射阳县高三政治复习工作会议.docVIP

射阳县高三政治复习工作会议 高三政治后期复习策略 射阳中学 唐伟 一、复习指导思想 在前轮复习的基础上，在市高三政治学科会议精神和市高三视导精神的指导下，按照学校高三复习总体要求，坚持生本思想，着眼能力提高，立足基础巩固，紧扣热点问题，运用题组训练，有计划、有步骤，多方位多形式地提高学生自我复习能力、自我巩固整理、自我分析综合、自我规范应试的能力，挖掘潜力，促优补差，力争在今年高考中取得好成绩。 二、复习目标要求 1、坚持能力方向，着眼考试实战能力的提高； （自我复习能力、巩固整理存取观点能力、阅读识别解析信息能力、材料观点对接能力、辩证分析联系能力、多角度综合多学科渗透能力、准确表达规范答题能力） 2、重视书本回归，狠抓主干观点巩固整理；（核心知识、可再生知识、常运用主干观点的巩固整理，形成备考的知识网块。） 3、贯彻训练为主线，强化训练的实效； 4、紧盯热点问题，以热点专题幅射考点训练，以考点网块链接热点问题，始终做到理论联系实际； 5、立足课堂效益，注意学生指导，加强检查落实。 三、具体操作措施 1、在教师的迎考和备教上： 首先从思想上克服“定性论”、“维持论”、“免责论”，确立“可塑论”、“关键论”、“责任感”，鼓足精神，强化责任，甘于奉献； 其次在战略上重视集体备课，盟生集体智慧，增强个体的活力，提高整体的效率。我们的做法是：严格程序、整体分工、提前主备、定时研讨，落实选题组题的质量，讲求教学案的实用，采取每课时首节课公开课制度，或榜样示范或试教整改，使课堂教学效果最优化、最大化； 2、在复习流程的推进上，采取热点专题复习、书本基础回归、综合能力训练三位一体同步推进的方法：由于今年复习时间比较紧，二是鉴于往年专门进行阶段综合训练学生疲劳感重，效果差的情况，我校今年在后期复习中采取课堂上热点专题复习为主，课后基础知识自我回顾为主，课堂和周末综合测试，三者互有渗透，互相照应，同步推进。 3、在课堂复习模式上，采取总构建，活安排，以知识运用、能力提高为目标，以训练为主线，以学生会考试会解题为落脚点，灵活安排好每一节课： 在最后的复习中，基本有两种课型：一是专题复习课，二是试卷评讲课。 ①专题复习课我们采取的总体构模是四步走： 第一步：整体信息把握——总体观点对接 第二步：变化材料放小角度设题——重新整合信息选择观点对接分析 第三步：典型题例简析，重在思路分析 第四步：变式题组训练，重在变式和完整解题过程体验 灵活安排在：大小专题合并调整上、材料信息的阅读识别整合上，观点的选择分析上，答案的要点组织上，或采取老师点拨，或采取学生讨论，或采取当堂听写，或采取投影展示等多种形式因班级而异、因容量而异、因时间而异，切实提高学生的自我考试能力。 ②试卷评讲课我们采取的总体构模是三步走： 第一步：总述试卷检测情况，揭示共性，突出存在问题； 第二步：对试卷中同类错误（或知识，或审题，或方法）进行合并串讲； 第三步：对主要问题、重点题目、多错题目进行重点评讲，且用投影展示组织答案的全过程； 灵活安排在：易错多错问题因班而异，评讲方法也可多种多样，或由出错学生分析出错原因，或由老师点拨注意关键，或取变式试题重新检测，举一反三； 4、在训练的组织上，讲求精选、精练、精评； 根据市教研室视导精神，我们学校的做法是： 在精选上以能力立意、问题立意，组建题组：来源一是市二轮复习热点专题中的能力训练题，本身就是围绕一个专题精选打造的试题组，来源二是备课组分工中有合作，以自己负责的专题为主，选题中互相留心，活页摘录，互相提供，集体整合，共同使用； 在精练上采取少题量，重实效：每堂课的变式训练上穿插一个题组训练；每周专题和基础测试上安排20分钟题组训练；周末综合测试中提供限量的题组测试； 在精评上重视开放性、过程性、规范性： 开放性：试题设问注意开放性，审题分析注意开放性，答案组织注意开放性。 过程性：试题评讲上每堂课保证至少有一题从审题，到简列提纲，到答案要点组织，让学生经历一个完整的详细的解题过程的训练和体验。 规范性：从审题（材料、设问），到排查观点，到简列提纲到答案要点组织训练学生形成习惯性的规范流程。 如答案组织上我们从高三开始自始自终这样要求学生： ①书写工整；②分要点；③先观点后分析；④先重要观点，后次要观点；⑤若观点少，则观点和分析分别列成要点；若观点多则每一观点及其简要分析形成一个要点； 5、在书本基础的回归上，我们采取整理构建网块，自我反复巩固，师生共同检查的方法和专题复习同步推进： 在二轮复习初，也就是三月下旬至四月初我们专门辟出三个周时间和学生在一轮复习的基础上，分经济常识、政治常识、哲学常识三块分别用表格等形式，将单元切块，按主要观点、精要表述、方法