十五-松鼠15(导学案).docVIP

课题 十五 松鼠 第 1 学时 课型 预习+展示+反馈 学习目标 1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。 2.学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。 3.体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。 学习重难点 1.对事物特征的观察。 2.形象生动的说明。 导 学 过 程 自主空间 知识链接： （一）作家简介： 布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。 布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 （二）文体知识： 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。 说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。 说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。 一、扫清拦路虎： 1.给下列汉字注音。 驯（ ）良 矫（ ）健 帽缨（ ） 翘（ ）起来 蜇 ( ) 伏 橡栗( ) 苔藓( ) 惹 ( )恼 乖( )巧 2.你对作者了解多少，请写下来以便和大家交流。 3.说说你对说明文这种文体的了解。 4.整体感知课文，根据课文结构与取材特点，划分文章的段落层次。 5.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。（2-3个） 二、课堂探究： 认真阅读课文，分组讨论交流以下问题： 1.第一段主要写什么？第一段的三个词语能不能颠倒位置？为什么？ 2.第二段介绍松鼠几个形体的特点呢？ 3.作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？ 4.作者又是如何写松鼠尾巴的呢？ 5.第三段作者主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的？ 6.从文章的结果层次安排上，你能知道作者采用什么样的说明顺序吗？ 三、达标检测： 阅读下面的文字，回答问题。 ①松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜……松鼠最不像四足兽了。 1.回答：第①段总括松鼠的三个特点是什么？ 答： 2.作者总括这三个特点的目的是什么？ 答： 3.第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态，分别是哪四个方面？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 4.在文中画出突出它们形态漂亮的词语。 5.文中画线部分运用的修辞方法是什么？.在文中的作用是什么？ 时间设计： 完成导学案一：10 完成导学案二：15 完成导学案一：15 学习反思： 浦北外国语学校七年级语文（下）导学案 主备人： 吴爱玲 复备人： 教研组长审核： 教务处审批： 学习内容 十五 松鼠 第 2学时 课型 自学+展示+反馈 学习目标 1.把握文中对松鼠特点的具体说明。 2.学习本文形象生动的说明。 学习重难点 1.学习本文形象生动的说明。 导 学 过 程 自主空间 一、课前先学： 1.文中用了拟人和比喻的修辞手法，试着找出来，写在下面。 2.把自己在读课文时的疑惑或新发现写下来。 二、课堂探究： 朗读课文第四五两段，分组讨论交流以下问题： 1.这两段主要写了松鼠的什么特点？作者是从哪两个方面来进行描写的呢？ 2.本文的语言运用的生动形象，试着举例来说说。 3.课文把松鼠写得如此生动，作者除了运用准确的语言，还用拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明。那你能否从文中找出这样形象生动的例子呢？ 4.除了文中介绍的松鼠的特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？（小组交流） 5.拓展延伸。 松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。 可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？ 三、达标检测： 　　(一)阅读下文，回答问题：