1211轴对称教学过程设计推荐.docVIP

12.1《轴对称》教学设计 海区第十中学 吴国艳 2009年9月22日 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 （1）?理解轴对称图形，轴对称的概念（2）?会判断轴对称图形，会找出对称轴，对称点（3）?了解轴对称图形与轴对称的区别和联系 数学思考 经历“观察----比较一操作一概括一检验一应用”的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和空间想象能力. 解决问题 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流。 情感态度 通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，培养学生的学习兴趣，热爱生活的情感和欣赏图形的对称美。 重点 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念. 难点 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 教法 直观演示法和实验发现法。 学法 引导发现法、直观教学法、合作探究法、、比较法。 辅助策略 利用多媒体课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 [活动1] 创设情境 展示教科书章前图以及图12.1-1，再展示一些图形。 教师展示图片，学生欣赏图片，感知对称. 在活动中，教师说明：我们生活在图形的世界中,许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起,无论是随风起舞的风筝,凌空翱翔的飞机,还是古今中外各式风格的典型建筑;无论是艺术家的创造,还是日常生活中图案的设计 ,都和对称密不可分.让我们走进轴对称的世界吧!感受它的奇妙和美丽!（出示课题：“14.1轴对称（1）”） 在本次活动中，教师应重点关注： = 1 \* GB2 ⑴学生参与数学活动是否积极主动，全神贯注； (2)审美意识和情感是否在感知对称中有所增强。 展示的图片，包含自然景观、分子结构、建筑物、艺术作品、动物、植物、生活用品，力求丰富多彩，并联系学生的生活实际，让学生充分感知对称、欣赏对称，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望。 对章前图的说明和本章内容的简要介绍，明确本章研究的内容，让学生有一个基本的了解。 ［活动2］ 问题 = 1 \* GB2 ⑴把一张长方形纸片对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花，试一试，你能剪吗？ = 2 \* GB2 ⑵观察剪出的窗花和图12.1-2中的图形，你能发现它们有什么共同的特征吗？ = 3 \* GB2 ⑶联系实际，你能举出一个轴对称图形的实例吗？你能正确地完成教科书第30页的练习吗？ 教师先讲述剪纸过程，然后学生自己动手按上述方法剪一剪。 学生观察，互相交流，尝试表述这些图形的共同特征。 教师归纳学生的表述，引导得出轴对称图形及对称轴的概念，并板书概念。 学生举例，处理练习。 在本次活动中，教师应重点关注： = 1 \* GB2 ⑴学生在剪纸中是否对折，剪纸的方法是否正确； = 2 \* GB2 ⑵学生在表述时是否明确“存在直线——将其折叠——互相重合”的图形特征。 教师演示剪纸的过程是一个示范作用，学生动手剪纸是让学生参与到活动之中，发展学生的动手操作能力。 通过观察活动，让学生主动思考，让学生互相交流，表述其特征，鼓励学生勇于发现，增强合作意识。 通过举例、练习，进一步认识轴对称图形的本质。 问题与情景 师生行为 设计意图 [活动3] 问题 = 1 \* GB2 ⑴教科书图12.1-3中，每对图形有什么共同特征？ = 2 \* GB2 ⑵联系实际，你能举出一些生活中两个图形成轴对称的例子吗？你能正确地完成教科书第31页的练习吗？ 学生观察、讨论交流，教师引导得出两个图形关于某直线对称及对称轴、对称点的概念，并板书概念。 学生举例，独立完成练习。 在本次活动中，教师应重点关注： = 1 \* GB2 ⑴学生对图形的观察是否用心； ⑵学生在表述时是否明确“存在直线——将其折叠——两图形重合”的图形特征 = 2,3 \* GB2 通过学生观察、主动思考，认识两个图形关于某直线对称的本质特征，鼓励学生善于观察、勇于发现，培养合作意识。 通过学生举例，独自练习，进一步认识两个图形成轴对称的本质。 ［活动4］ 问题 = 1 \* GB2 ⑴结合教科书图12.1-2和12.1-3进行比较，轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别吗？ = 2 \* GB2 ⑵如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？成轴对称的两个图形全等吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？ 学生根据两组图形比较观察，讨论交流，教师引导学生