烛之武退秦师教案教学反思设计案例学案说课稿.docVIP

《烛之武退秦师》解读与探究 预习提示 本文所记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国时所发生的一场外交斗争。当时大国之间争霸的斗争愈来愈激烈，中小国家为了求得生存不得不依附大国。郑国由于它特殊的地理位置，先依附于晋国，后来晋国衰落楚国强大，又不敢不依附于楚国。晋文公返国之后，晋国又强大起来，并且在城濮之战中击败了楚国，郑国失去了依靠，是时晋国联合秦国来攻打郑国，在这形势急转直下的时刻，郑国为了求得生存，派大夫烛之武去游说秦穆公。他利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，不仅说服秦伯撤走围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守，秦郑由交战国变成了盟国。最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。 学习这篇课文，要注意两点： （1）把握语言特点，理解并掌握课文中出现的文言词语，尤其是外交辞令。 课文解读 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。氾氾氾fàn。) 第一段交代晋秦围郑的原因，叙述秦晋的军事态势，说明郑国危如累卵的情势。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”“国家很危险了！如果派遣烛之武去见秦穆公，他们的军队一定会撤退的。”①佚之狐：郑国大夫。佚，yì。②郑伯：郑文公，前672年至前628年在位。③若：如果。④使：派遣。)公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 第二段写佚之狐提出瓦解秦晋联盟的破敌之策，烛之武不计个人恩怨，以国家利益为重，毅然接受出使秦军的使命。 夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。zhuì，用绳子拴住人或物从上往下送。②既：已经。）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。ōnɡ，同“供”，供给。⑤其：指代使者。⑥乏困：指食宿方面的不足。行而无资谓之乏,居而无食谓之困。）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦而利晋，唯君图之。”ē，侵损、削减。⑤焉：哪里。⑥唯：句首语气词，表示希望。⑦图：考虑。）秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。Qǐ，姓。逢，Pánɡ，姓。) 第三段写烛之武动之以情，晓之以理，从多个角度陈述利害得失，不仅说服秦穆公撤军，而且促成秦国与郑国联盟。 特色鉴赏 (1)照应周密。这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“围”字，而烛之武出城成功，顺利地“见秦伯”，又与“晋军函陵，秦军氾南”相呼应。“微夫人之力不及此”暗示了秦晋联盟的原因，而“许君焦、瑕、朝济而夕设版”又暗示了秦不可能对晋不心存疑虑，这又照应了上文，秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这些为秦晋联盟的瓦解，秦郑联盟的建立埋下了伏笔。 (2)波澜起伏。这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议继续攻打郑国，郑国形势顿时又紧张起来。但晋文公明白此时攻郑实际就是与秦交战，现在还不是时候，于是讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 (3)详略得当。这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣是怎样苦思解危之策，郑国君臣和百姓是怎样严阵以待，防范攻城，又是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。 学习这篇课文，我们首先遇到的一个问题是：如何评价烛之武的行动。“春秋无义战。”孟子的这个论断，即使用现在的观点来分析，也算得上是经典性的历史概括。春秋时代，各诸侯之间，为了争夺土地，或者发泄私怨，相互杀伐，本没有什么是非可言。当然，这是从整体分析，至于具体的战事，则不能一概而论。所以