秋夜将晓出篱门迎凉有感教案人教版六年级语文上册.docVIP

秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、能借助柱石，结合有关资料，理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。 3、在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象，体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。 教学重难点 1、逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景； 2、体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。 教学过程 一、释题激趣，创设语境。 师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。 1.板书：宋 陆游 2.介绍背景。 师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人”之一，也是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。 师：我们以前曾经学过他的一首诗，那是他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——《示儿》，我们一起来背一遍： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3.一首《示儿》，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学习他的一首诗歌，（板书课题）一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。 4.谁来说说课题的意思？ 5.题目中的关键词是哪个呢？为什么？（引导学生明确：感，感想、感受、感慨。） 6. 读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？ 预设： 诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？ 诗人为什么心里会感到一阵凉意？ 诗人因什么而伤感？ 7. 让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。 二、初读诗歌，感受音韵之美。 1.谁来读读这首诗？（相机评价） 2.我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。 3.好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。（豪壮的美感） 4.请女生出来读一读。 5.指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。 6.师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，老师已深深地感受到了。 三、品读诗歌，体会作者的心。 1.其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”） 2.我们一齐来把这两句诗读一下。 3.谁来说说“三万里河”指的是什么？（提示 往东入海。指的是黄河。） 4.黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的（母亲河），她发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。 5.三万里是真实的数字吗？（不是，是突出了黄河的长。） 6.仅仅是长吗？你还可用哪些词语来形容黄河呢？ （“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。） 7.我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。“三万里河东入海”。大家一起来读出这份气概。 8. “五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳华山。“仞”是什么意思长度单位，七、八尺为“仞”；“五千仞岳”说明了喜欢华山怎样？（高）高到哪种程度（上摩天，解释） 9.你能用哪些词语来形容华山？ （直插云霄、耸入云天、高耸入云……） 10.此时此刻，你感受到了祖国河山如何？（壮丽） 板书：壮丽河山 11.面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？ （高兴、激动、自豪、兴奋） 12.带着这种心情再来读一遍。 13.祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？ 师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪，让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。 14. 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融化在这琅琅的诵读声中。（再读一、二句） 师：不要停，把这首诗读完。 15.读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）你是从哪些字眼体会出来的？（从“泪”字体会到的。） 16. “泪”流到了哪种程度？（尽）泪流完了，哭出的是血、是痛，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！ 师：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊！可是诗人的心却为何如此的悲伤呢？是什么让他心痛如斯啊？（这些美好的河山被敌人占领了。） 17.补充背景材料。 北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋灭亡，中原大好河山陷入敌手，侵略者在我中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的中华百姓生活在谁深火热之