第3章证明[三]全章教案[北师大版九年级] .docVIP

第三章 证明（三）（课时安排） 1．平行四边形 2课时 2．特殊平行四边形 3课时 1．平行四边形（一） 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的过程． 过程与方法目标： 能适用综合法征明平行四边形的性质定理，及其他相关结论． 情感态度与价值观目标： 体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法． 重点、难点、关键： 1．重点：掌握平行四边形的性质定理． 2．难点：探索证明过程，感悟归纳类比、转化的教学思想。 3．关键：充分应用合情推理与演绎推理获得结论． 教学过程： 问题：1．平行四边形有哪些性质？ 2．平行四边形有哪些判别条件？ 3．如何运用公理和已有的定理证明它们？ 讲解证明过程注意： 1．利用三角形全等证明．2．利用定理“平行四边形对边相等”。 相关认知： 1．平行四边形是一类特殊的四边形，即两组对边分别平行的四边形，平行四边形是中心对称图形。它的对角线的交点为对称中心． 2．平行四边形的主要性质有：时边相等、对角线等，对边平行，对角线互相平分。 3．平行四边形是一种特殊的四边形，它的一些性质是进行有关证明或计算的基础．如，应用边的性质，可以求解边长、周长、对角线长，以及平行等问题；应用角的性质，可求解角的问题，应用对角线的性质，可证明两个三角形全等，再通过三角形全等研究角或线段之间的关系。 4．由平行四边形的性质可以得出一些角与线段的相等关系，特别地说，可知：夹在两条平行线间的平行线段相等、平行线间的距离处处相等． 随堂练习： 随堂练习 1、2 课堂小结： 引导学生探索证明的不同思路和方法、并进行适当的比较和讨论，以开阔学生的视野，培养学生的思维能力。 作业： 课本习题3．1 1、2 1．平行四边形（二） 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力． 过程与方法目标： 能够用综合法证明平行四边形的判定定理． 情感态度与价值观目标： 感悟在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法． 重点、难点、关键： 1．重点：掌握证明平行四边形的方法。 2．难点；运用综合法证明问题的思路。 3．关键：正确分析条件和结论，通过已知条件的推理，再运用结论的等价转换和逆推，寻求解决问题的思路． 教学过程： 提问：1．说一说平行四边形有那些性质？ 2．你能写出（1）中的逆命题吗？ 3．如何证明判别一个四边是平行四边形的方法？ 性质：1．平行四边形对边相等 逆命题：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 性质：2．平行四边形对角相等 逆命题：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 性质：3．平行四边形两条对角钱互相平分 逆命题：两条对角钱互相平分的四边形是平行四边形。 性质：4．平行四边形两组对边分别平行 逆命题：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 议一议 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗？如果是，请你证明它，并与同伴交流。 涉及到平行四边形判定的问题，应注意灵活选择不同的判定方法。从边看： 有三种判定方法：两组对边分别相等；两组对边分别平行；一组对边平行且相等。 从角看： 两组对角分别相等； 从对角线看：对角线互相平分。 随堂练习： 随堂练习 1、2、3 课堂小结： 在证明中，离不开线段的平行、相等，或角的相等关系，因此，除题目中已给出的线段平行、相等或角相等的条件外，都要通过三角形全等得到所需要的判定条件，总之，平行四边形的问题通常要转化成三角形问题来解决。 作业： 课本习题3．21、2 1．平行四边形（二） 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力． 过程与方法目标： 能够用综合法证明有关定理的结论． 情感态度与价值观目标： 理解在证明过程中所适用的归纳、类比、转化等数学思想方法． 重点、难点、关键： 1．重点：掌羹和运用三角形中位线定理。 2．难点：三角形中位线定理的证明． 3．关键：通过旋转的思想，将三角形中的问题转化到平行四边形和三角形中去解决，可以应用实物模型辅助理解． 教学过程： 提问：请同学们思考：将任意一个三角形分成四个全等的三角形．你是如何切问的？ 定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 想一想 三角形的中位线与第三边有怎样的关系？能证明你的猜想吗？ 定理：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半。 利用三角形中位线定理及三角形全等的“SSS”公理就可以比较容易地证明四个小三角形全等． 做一做 随堂练习： 随堂练习 1、2、3 课堂小结： 通常可利用中位线定理添加辅助线可以构成几个基本图形． 作业： 课本习题3．31、2、3、4 2．特殊平行四边形（一） 矩形 知识与技能目标： 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力。