第6课《雪》导学练测[人教新课标八年级下册].docVIP

第6课《雪》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 磬（qìng） 脂粉奁（lián） 灼灼（zhuó） 褪尽（tuì） 朔方（shuò） 凛冽（lǐn liè） （2）形似字区别 （3）多音字辨析 （4）解词 博识：学识丰富。 消释：①消融；溶化。②（疑虑、嫌怨、痛苦等）消除；解除。本文选用义项①。 褪：脱（衣服、羽毛、颜色等）。 凛冽：刺骨的寒冷。 升腾：（火焰、气体等）向上升起。 奁：盒子。 朔方：北方。 灼灼：形容明亮。 【重点句子分析】 （1）作者以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长。江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。 （2）从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪是美的，但它是温润的美，作者更为看重的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪，是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力。就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。”在文中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”’，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。 在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更显出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。 （3）文章的最后一句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，是文章的主旨所在。这句话对文章中提到的自然景致——江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。 【课文背景知识】 （1）作家作品 鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 （2）背景知识 《野草》写于1924年至1926年，以内心抒发为主，交织着严肃的自剖和不倦的战斗。《野草》的内容比较复杂，贯穿在不少篇章里的主要是理想与现实的冲突，也体现了存在于作者自己思想里的同样的冲突。但也有不少像《雪》和《好的故事》一类景物清新，格调明丽，而又寄意深远的作品。在《野草》中，作家的思想感情主要是通过诗的形象表现出来的，这在当时是一种新的尝试。可以说，在现代文学史上，《野草》开了中国散文诗的先河。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（1～3段），通过对故乡江南雪景的忆念，寄托了对美好生活的憧憬。 第二部分（4～6段），描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。 （2）中心意思 作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋飞的朔雪唱出了深沉的赞歌。 （3）写作特点 景物描写细致生动，用词准确。运用了咏物言志的手法，在优美的自然景物的描绘中寄托了作者深沉的思想感情。 【课文写作特色】 1．互相对照，赞美朔方的雪。 2．抓住特征，写景状物。 【课本习题提示】 一、作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。 二、1．“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 2．“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 3．北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。 三、略。 【同步达纲练习】 （1）给下列句中加粗的字注音，并按拼音写出汉字。 ①孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（ ）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 ②连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（ ）尽了。 ③雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qìng（ ）口的蜡梅花。 ④在无边的旷野上，在lǐn liè（ ）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… （2）给下列多音字注音、组词。 （3）结合语境，解释句中加粗的词语。 ①他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 灼灼：____________________________________________________________