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第1单元单元考点链接分析文章结构把握文章思路Word版含教学反思高一语文苏教版必修3教师用书
单元考点链接
分析文章结构,把握文章思路
本专题的四篇论述类文章都是论说语言问题的,同时也是运用语言的典范。观点明确,论据典型、充分,思路清晰。
阅读论述类文章的最基本的方法是分析文章结构,把握文章思路。学会分析文章的结构,思路把握住了,许多问题就迎刃而解了。基于此,高考的题目也常常在“分析结构、把握思路”这一点上设题。
高考对文章结构和思路的考查,主要集中在以下几个方面:
(1)直接考查全文或某段思路。
(2)文章观点(作者态度)与论据之间的关系。
(3)文章整体或部分结构的特点及安排的理由。
(4)文章段落组织、材料选择的效果。
解答“分析文章结构,把握文章思路”类的题目,要注意以下几个切入点:
1.抓住文体特征,明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系
观点或论点是论述类文章的灵魂,起统率作用。要理清其行文思路,可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法,按常见的论证结构(并列、对照、总分、层进)做进一步切分。
如《咬文嚼字》一课,在分析完郭沫若改剧本和《水浒》《红楼梦》中用词谨严的例子后,提出了作者的观点:在文学,无论阅读或写作,必须要有一字不肯放松的谨严。在分析完“推敲”的例子后,又提出了“咬文嚼字,表面上像只是斟酌文字的分量,实际上就是在调整思想和情感”的观点。
2.寻找标志性词语
有些文章为了表达得清晰,往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思,有助于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等。另外,一些标点符号,如分号、冒号、句号等,也能区分层次关系。
如《语言的演变》一课,在引用《邹忌讽齐王纳谏》之后,为了对语言的古今变化说清楚,作者分了三种情形:“第一种情形……”“第二种情形……”“第三种情形……”,这里的“第一种”“第二种”“第三种”就属于标志词。
3.寻找关键语句
文中的有些句子,如总起句、过渡句、设问句和小结句等,往往能体现文章思路,为我们划分文章结构提供了重要参考。
如《简笔与繁笔》第三段开头:“以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》,有时却又不避其繁。”这两句话就是过渡句,第一句上承对《水浒传》简笔用得好的分析,第二句下启对《水浒传》繁笔用得好的分析。
4.划分完了层次关系,还要对每一层的意思进行概括,概括的同时要注意语句之间的转换、衔接
5.如果是分析全文的结构思路,可从以下几个方面分析
(1)明确全文的中心论点。
(2)明晰文章的论证结构。常见的论证结构有总分结构、层进结构、并列结构、对照结构。
(3)准确概括各部分的内容。(表达的时候注意用“首先”“然后”“最后”这样的表示承接顺序的词)
阅读下面的文字,完成后面的问题。
成人不自在
郭英德
《西游记》记录了孙悟空从出生、成长、奋斗,直到成为“斗战胜佛”的曲折过程,揭示了一个深刻的人生哲理:成人不自在。
孙悟空的出生,和普通人大不一样,他是从石头缝里蹦出来的,摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话,就是“不服麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位拘束”。那么,作为一个原生态的人,他是不是就获得了真正的“自在”呢?这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了,来来回回就在花果山上,交往的就是些个猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界,所以去寻仙问道,有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里,生活空间如此之大,可以为所欲为,来去自如。有了这么广阔的生存空间,就获得真正的“自在”了吗?还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来,他看到老猴死去,想到自己迟早也要死去,于是到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉,从而拥有了绝对意义上的“自在”。
但是对社会人来说,这却触犯了规范,社会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序,这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他,要么改造他。小说采取了寓意性的写法,用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范,个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心。“个体人”一旦步入社会,就不可能再有绝对的自由自在了。
孙悟空遇到唐僧,投身西天取经的事业,这是偶然的事情吗?不完全是。小说有一个寓意性的写法——“紧箍儿”。紧箍儿是有形的东西,但却有无形的含义。孙悟空头上的紧箍儿是怎么戴上的?是他自己戴上的。他看到藏着紧箍儿的花帽子漂亮,就自己给自己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范,保护唐僧西天取经的。“紧箍咒”有一个很雅的名字,叫“定心真言”。只有把孙悟空的心“定”住,他才能真正地长大成人。
于是,西天取经,是孙悟空充分发挥个人能力的过程,更是他收心敛性的过程。西天取经赋予孙悟空的任务,就是保护唐僧一步一步走到西天去,跋山涉水,不能偷懒。这是一种人生的命题,人生是一步一步走过来的,人生最大的价值不在于目的,而在于过程。西天
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