10.1《浮力》教学设计.doc

人教版八年级下册 第十章 第1节《浮力 演示实验: 把空饮料瓶用手按入水桶，饮料瓶进入水中越深，手的感觉有什么变化？ 将鸡蛋放到清水中下沉，后加盐使鸡蛋漂浮起来。 提出问题：浮力的大小和什么因素有关？ 猜想：根据已有知识和生活经验进行合理推测和猜想 教师将学生的猜想进行板书： 设计实验： 实验方法：控制变量法 教师引导学生设计实验方法： 2、所需实验器材：弹簧测力计、烧杯、水槽、圆柱体组、水、浓盐水 组织学生探究实验： 探究浮力与浸没后深度的关系 实验方法：用弹簧测力计分别测量铁块浸没在水中不同深度时所受浮力的大小。 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N V排/格 V/4 V/2 3V/4 重力G/N 测力计 示数F/N 浮力F浮/N 3、探究浮力与液体密度的关系 实验方法：将重力为G的铁块悬挂在弹簧测力计下，把铁块分别浸没在盐水和清水中，记下弹簧测力计的示数。 液体的种类 水 盐水 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 巡视指导：针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 实验结束后，小组派代表汇报本组的实验操作、分析实验数据并归纳总结得出结论。（教师在合理性和规范性上给予指导，并给予评价） 最后，师生一起归纳总结得出结论： 物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 观察实验现象，并思考问题 通过阅读教材和实验完成这三个问题。 总结归纳的得出浮力的相关知识。 阅读教材，观看视频理解浮力产生的原因，并用自己的语言描述浮力产生的原因，完成课后第4题， 请一名学生做演示实验的第一个实验并说出你的感受， 学生观察实验现象并思考问题。 学生观察实验现象，并据此进行合理猜想并说出猜想的理由。 叫学生完成实验1的实验，体会控制变量法的应用。 小组合作完成实验的探究， 进行分组实验： （小组讨论实验内容理清实验操作步骤、分工明确后进行实验并测量实验数据、及时记录数据于表格中） 各组自评互评。 分析实验数据，讨论交流，得出结论。 实验结束后，整理实验器材，小组派代表汇报本组的实验操作、及分析实验数据得出结论。 通过在水中漂浮和下沉的物体进行对比实验，让学生感受浸在液体中的物体都受到液体对它向上的托力，从而得出浮力的定义。 通过对漂浮物体的受力分析得出浮力的方向竖直向上。通过问题3的实验让学生知道下沉的物体也受浮力，排除学生认知上的误区。同时 得出测浮力的方法。 通过阅读教材 和实验让学生知道浮力产生的原因。 培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。 培养学生利用所学知识和生活经验进行合理推测和猜想的能力。 渗透科学研究方法——控制变量的方法，提高学生科学探究能力。 培养学生分工协作的能力，科学探究问题的能力和利用物理思维解决问题的能力， 培养学生科学严谨的治学态度，尊重事实的求实态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。 培养学生养成良好的实验习惯， 培养学生的语言表达能力、分析概括能力和总结归纳的能力。 利用电子白板的拖拽功能逐个出示问题。 利用电子白板的插入视频功能。 利用实物投影功能将微小的实验现象放大以便观察。 利用白板的书写功能。 利用电子白板的书写功能将数据填到表格中。 三、 巩固练习 1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是12牛。铁块受到浮力是？ 2、如图所示，当铁块由水面进入水中时，随着h的增大,F浮_________；当铁块全部浸入水中后，随着h的增大，F浮_______。(选填“增大”或“减小”) 根据所学知识完成巩固练习并说出解题的理由和方法 检测学生对称重法计算浮力的掌握情况 检测学生对浮力大小因素的理解是否到位。 课堂 小结 通过本节课的学习，你有那些收获？ 作业 动手动脑学物理的第3、4题 板书设计 第十章 第一节 浮力 1、浮力：浸在液体中的物体受到向上的力。 2、方向：竖直向上 3、测量方法：称重法F浮=G－F 4、产生原因：压差法F浮= F向上－F向下