纪念刘和珍君学案-新课标人教版必修1.docVIP

《纪念刘和珍君》导学案 设计人 刘峰 2.25.2009 【学习目标】? 1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。? 2、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。 【学习重点、难点】? 重点：作者贯穿全文的思想感情。?2、难点：关键文句的理解。? 【学习时数】 2课时 【学习过程】 第一课时 学习要点：感知文本，理清思路 一、温故知新： 1、填空：屈原，名___，字___，战国时____国人。古代伟大的爱国主义_____和______。 主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》等，汉代刘向以这些作品为主合编成《 》。 2、默写：___________,__________,能无怨乎？ 其文约，_________，________，_________，___________________，举类迩而见义远。 路漫漫其修远兮，________________________。 3、《为了忘却的纪念》中鲁迅对遇难的左联五烈士表达了怎样的情感？对残害革命者的反动派表达了怎样的情感？对照本文，思考作者对待为革命而牺牲者有怎样的看法。 二、自主探究： 1、作者：阅读《创新设计》41页“作者简介”，回顾与鲁迅相关的文学常识。 2、背景：参看《创新设计》41页“背景简介”，了解刘和珍等参与的爱国活动。 3、预习课文，掌握基础知识：完成《创新设计》41页“边读边练”。 三、合作探究： （1）概括段落大意，板书：? ①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。? ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。?⑦热情讴歌赞颂。? （2）文章一共7小节，为什么单是写作缘由就用了两节来说？ 参见《创新设计》42页“边读边思”1。 （3）文中对刘和珍做了怎样的描写？她是怎样的一位青年？ 参见《创新设计》42页“边读边思”2。 文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很 大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。2、“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和——和蔼善良。5、欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。? 四、引领探究： （一）试具体分析三大部分的思路?，讨论分析作者感情发展脉络： 分析第一大部分（1-2）的思路? 思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？? 提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。?2、?分析第二大部分（3、4、5）的思路? 思考：是按照怎样的思路布局的？? 是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。?3、?分析第三大部分（6、7）的思路? 这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。 （二）阅读下面的文字，回答后面的问题。 ①在伦敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬发粗手的工人来往徘徊，或是顺街疾走。②到处想找点小机会可以弄到这一天买面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他们搭讪着同你说话，给你引路，末后要讨几个。⑤其实比起那些站在小饭馆门外手托火柴等着施舍的乞人尤为难过。⑥因为这些徘徊或疾走的失业者，有很好的体力，也有工作的经验与技能，他们还不肯作一个社会上的废人，向人前乞求，也不同残废者只望着别人的同情，然而他们拿什么去吃饭呢？⑦他们有精力，有技能，有历练的头脑与两手，却不能凭空去拿面包。 1、如果把这段文字分成两个自然段，较合理的分法应是（D）。 A.①②③／④⑤⑥⑦ 　 B.①②／③④⑤⑥⑦ C.①②③④／⑤⑥⑦ 　 D.①②③④⑤／⑥⑦ 2、对上文主旨概括最准确的一项是（D）。  A.再现了资本主义社会失业者的悲惨境遇。  B.表现了资本主义社会受压迫、受剥削者的痛苦生活。  C.揭露了资