苏科版数学七年级上册2.4有理数的加法与减法[第2课时]教案 .docVIP

　　　　　　　　　 课 题 §2.4 有理数的加法与减法(2) 课型 新授 教学目标 1．使学生掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算 2．通过有理数加法法则及运算律在加法运算中的运用培养学生观察、比较、归纳及运算能力 3．培养学生善于观察、思考的良好习惯，增强学生团体合作精神 教学重点 有理数加法运算律 教学难点 灵活运用运算律使运算简便 教具准备 多媒体 课件 教学过程 教 学 内 容 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 一、复习引入： 1．有理数的加法法则内容 2．计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则？ (1)(-15)+6；???????(2)6+(-15)；????? (3)(-3.2)+(-5.8)； (4) (-5.8)+ (-3.2)； 3．计算下列各题： (1)[6+(-5)]+(-4)；? (2)6+[(-5)+(-4)]；? (3)[(-7)+(-18)]+(-13) (4)(-7)+[(-18)+(-13)] ；? (5)[(-30)+(-27)]+(+27) (6)(-30)+[(-27)+(+27)]． 二、合作讨论，探究新知 观察练习2，引导学生得出加法交换律： 两个有理数相加，交换加数的位置，和不变． 用式子表示上面一段话： a+b=b+a． （运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．） 观察练习3，引导学生得出加法结合律： 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 用式子表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)． （a，b，c表示任意三个有理数） 学生口述 学生口答 学生板演后纠正 观察2，回忆小学知识，尝试归纳，互相补充 观察3，回忆小学知识，尝试归纳，互相补充 启发联想. 出现形式为探索有理数运算律做铺垫 运用类比的方法更能使学生理解掌握 教师活动内容、方式 学生活动方式 设计意图 三、应用举例，变式练习 例1? 计算:16+(-25)+24+(-32) 引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，计算就比较简便． 解：16+(-25)+24+(-32) =16+24+(-25)+(-32)??????? (加法交换律) =[16+24]+[(-25)+(-32)]????(加法结合律) =40+(-57)?????????????????(同号相加法则) =-17．????????????????????(异号相加法则) 例2 计算: （1）（－23）+（+58）+（－17） （2）（－2.8）+（－3.6）+（－1.5）+3.6 （3）+（－）+（－）+（+） 补例: 10筐苹果，以每筐30千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，记录如下： 2，-4，2.5，3，－0.5，1.5，3，－1，0，－2.5 问：这10筐苹果总共重多少？ 练习: 1.课本 P30 练一练 2.补充: (1)23+(-17)+6+(-22)；? (2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)；(3)( -7)+(-6.5)+(-3)+6.5． 四、课堂小结 （1）加法运算律随着数集的扩充，仍然成立 （2）你认为在进行有理数加法运算时，如何用好运算律，使用运算律有何好处? 五、作业 见作业纸 教师提示,学生联想：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加． 学生板演并互相纠正(可以按顺序计算，也可以利用加法运算律简便计算) 学生可用不同方法解决,但要说明依据 （1）写出每筐原来的质量，然后相加； （2）先将上述数相加，再加上300千克，等等 学生回忆本课内容,尝试总结 提问学生每进行一步运算的依据，以此逐步培养学生的逻辑思维能力 感受运用加法运算律可以使计算简便 将数学与实际生活相联系 培养学生语言概括能力及表达能力 　　　　　　　　　　　　 1 1