记金华的双龙洞教案-北师大版小学六年级.docVIP

记金华的双龙洞 预习提示 本文是一篇游记,文章条理清晰,语言浅显易懂。描写的是我国浙江金华的名胜双龙洞。默读课文,根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。 教学目标 ???? 认识本课的十一个生字,学会其中九个. 字串5 ???? 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. ??? 了解作者的顺序, 练习理清课文的条理分清文章的主次,学习方法. 字 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。培养学生的想象能力. ? 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点. ??? 能概括地双龙洞的特色. 教学重难点 了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 由进内洞时作者的感觉体会空隙窄小的特点. 理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 教学方法 激趣谈话法、小组讨论法、直观演示法 课时安排 两 课 时 教学过程 第 一 课 时 激趣谈话，揭示课题　　导入新课：向学生展示双龙洞风景的课件。（完毕）　　老师：同学们，你们有谁去过双龙洞吗？去过的同学请举手，起来给同学和老师描述一下你见过的双龙洞景色……　　学生：讨论发言　　老师：好，同学们了解的可真多，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？　　板书课题《记金华的双龙洞》? 齐读　　介绍作者。初读课文，学习生字 首先：教师范读。其次：学生自学，要求如下： 用自己喜欢的方式读课文，要读准生字，认清生字字形，读通句子。遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几便。 边读边想课文中游览的路线，划出段落。检查自学情况　　指名读课文，纠正学生读错的字音、读的不准的字音。　　生字检测：课件示出相关生字和拼音。 检测方式有：汉字开花游戏、开火车的游戏、抽读、倒读、顺读、领读、学生合作听记等。　　指导写生字。如浙、臀、梢、微、蜿、蜒等字的字形。并练习用这些字组词。（注意翘舌音的发音） 再读课文，理清脉络　 学生自主朗读课文。　　请几个学生讲一下自己理解的游览路线，将结果写在黑板上。　　板书游览路线：金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞　　对照游览路线读相关的段落。　　课堂讨论游览路线，并依次划分段落。总结谈话,结束学习 我们这节课学的是《记金华的双龙洞》，在这篇文章里，我们学到了更多的生字，同时对双龙洞也有了相关的认识。请同学们回家后再多读几遍课文，并完成下面的作业。课堂检测 看拼音写词语。 　　zhè jiāng 　xìng luó 　chéng xiàn 　jù jí　　　é tóu 　　hūn àn 　　( 　　) 　　( 　　) 　 ( 　　　) 　 ( 　　)　 ( 　)　　( 　　) 　　shì dàng 　　( 　　)  在（ ）里填上适当的词语。 　　（ ）的山风 （ ）的云雾 （ ）的歌谣 　　（ ）的雨丝 （ ）的手指 （ ）的小曲 　　（ ）的音响 （ ）的嫩绿 （ ）的宣纸  补充词语。 　　（ ）（ ）各异 变化（ ）（ ） （ ）（ ）而上 　 　第 二 课 时 谈话导入 今天我们继续学习《记金华的双龙洞》。齐读课题。 过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！ 学习课文（方法是讨论式学习）　　过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？ 老师：现在请大家朗读课文，结合课文看看叶圣陶老爷爷游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？　　 板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）　　 老师：洞口和外洞给作者留下了怎样的印象？谈谈自己的体会。　　 自学外洞，课堂讨论外洞的特点。　　（ 同学们读有关外洞的句子，并感受和交流那中高、大的感觉）　 老师：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是那正流出溪水的孔隙。让我们一起去看看吧！　　 出示资料和相关图片（见课件）　　 老师：欣赏资料后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？　　 板书：昏暗、矮小、两人并排才能进入。　　 自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来坐小船进内洞的感受和困难。　　 板书：形容词“自以为、没有一处、挤压、稍微、准会”。　　 老师：现在让我们一起进内洞去看看里面的景色吧。　　 有感