记金华的双龙洞教案-新课标人教版小学四年级.docVIP

时间 2006.3.7 学科 语文 班级 四（2） 授课人 潘耘 授课 内容 3.记金华的双龙洞 授课 范围 学校 教学 目标 知识与能力：有感情地朗读课文，能理清游览顺序，按要求写一段话。 过程与方法：学生通过体会重点语句和自学、合作学习以及各种形式的朗读，了解双龙洞的风貌、特点。 情感态度与价值观：感受大自然的神奇、美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学 重点 了解外洞、孔隙、内洞的特点，体会金华洞景象的奇异。 教学 难点 感受溶洞的奇观。 教学 准备 课件。 课时 安排 1节 设 计 意 图 教 师 行 为 学 生 行 为 一、谈话导入， 二、整体感知 理清游览顺序 三、研读课文，读中赏析。 分析重点句 培养学生朗读能力 结合生活实际进行感受 培养学生自学能力 进行写话练习 四、小结课文， 五、板书设计 今天我们继续学习第3课《记金华的双龙洞》。　　　　 请大家打开书，快速读全文，想想课文按游览顺序介绍了哪些地方？ 板书 （一）路上的景色 我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗店就渐渐入山。一路上看到了什么？请同学们读2、3自然段。 你喜欢哪些句子？ 出示重点句 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。 谁能读出溪流的变化呢？ 大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！（电脑出示双龙洞远观图片） （二）、外洞 1、生读第四段 2、读后说说你的感受。。（板书：高大） 3、你是从哪里体会出外洞很大的，从书中勾画出相关的句子。 4、联系学生所在教室想一想，外洞有多大？ （三）、孔隙 1、生读第五段。 2、谈谈对孔隙的了解。（板书：矮小） 3、出示重点句 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 4、看有关“孔隙”的图片。 （四）、内洞 1、自学六、七自然段，电脑出示自学提示： 初入内洞有什么感觉？ 为什么叫双龙洞？ 内洞有哪些景物？ 出示重点句 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 3、看图片，补充句子。 4、整个内洞给你留下了什么样的印象？（板书：神奇） 5、有感情地朗读。 （五）、泉水 欣赏着双龙洞的美景，耳边似乎总是伴着叮叮咚咚的泉水声，泉水的源头在哪里？（板书） 小结：这美丽的景象，这动听的泉水，都是大自然给我们的，所以，要想使这美丽的景色永驻人间，我们就得热爱大自然，保护大自然。（板书：热爱大自然，保护大自然） 2、讨论如何环保 齐读课题。 读后回答。 学生自由读。 体会句子。 个别读、评读 指读。 学生回答。 画出句子。 自由读 体会挤压的感觉，读出语气。 默读自学。 体会关联词语，理解句子意思。 填空，指导学生说话练习。 学生回答。 回答 小组讨论 小结 《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“内洞”的部分，引导学生归纳学习方法。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。教学“空隙”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计“看图片写句子”部分生动有趣，激发学生学习兴趣；使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程；突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。教学时，使用许多自己制作的课件，形象生动，提高教学效率，体现现代教学思想。 不足之处：上课紧张有余，教学机智不足；教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。 1 1