诗两首学案含教学设计反思案例说课稿.docVIP

诗两首（课时2） 班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________ 课前预习 · 预习案 【学习目标】 1．仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。 2．分析意象，品悟意境之美。 3．把握诗歌所蕴含的思想感情。 【重点难点】 1．品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 2．分析情感与语言之间深刻的关系，理解诗歌美。 知识拓展 · 探究案 【要点探究】 1．《再别康桥》第2?6节诗中，诗人捕捉了哪些意象？这些意象有什么特点？ 2．《再别康桥》第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用？“轻轻”“悄悄”的运用，有什么意味？ 3．《再别康桥》在表现形式上具有三美，即“绘画美、音乐美、建筑美”，这三美具体体现在哪些方面？ 【课堂小结】 通过学习课文，你还有哪些疑惑，请将它记录下来，写在下面表格中。 问题 解答 1. 2. 3. 诗两首（课时2） 详细答案 课前预习 · 预习案 知识拓展 · 探究案 【要点探究】 1．诗人捕捉的意象主要有：①金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情；②青荇、柔波,写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；③榆阴下的清潭、倒映天上的彩虹，有如梦如幻之美;④星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情;⑤夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。 2．诗的首尾两节，语意相似，节奏相同，重叠复沓，具有一种节奏感和旋律美。 首节以“作别”二字，概括全诗主要内容，而三个“轻轻”的运用，既定下全诗抒情的基调，又因其音节轻盈柔美，而形成一种轻盈跳跃的节奏。尾节中两个“悄悄”与前文“轻轻”照应，而表意略有不同，“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”写不忍打破康桥和谐宁静境界的心情。首节不说“告别康桥”，而说“作别西天的云彩”显得清新飘逸，尾节中，将本不能带走的云彩说作“不带走一片云彩”，显得情意绵绵。 3．(1)绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 (2)音乐美,是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 A.押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥；来，彩。 B.音节和谐，节奏感强。 C.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 (3)建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 1 1