语文：第12课《罗布泊，消逝的仙湖》精品教案[人教新课标八年级下册].docVIP

罗布泊，消逝的仙湖 【课型】自读课 【教学目标】 知识与能力 1、了解报告文学的文体特征 2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 3、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。 过程与方法 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力；2．学习对比和引用数据的方法； 3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观 1．培养科学理性精神和人文情怀。2．感受并理解作者强烈的忧患意识； 【教学重点】1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？ 【教学难点】 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 【教学方法】讨论法 【教学准备】多媒体 【教学课时】一课时。 【教学设想】1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性； 2．课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室； 3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识； 4．结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。 【课前准备】要求学生课前预习，明确学习方向。1．阅读课文，了解文章的写作思路。 2．完成“读一读，写一写”。 3．查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。 4．在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。 【教学过程】 第一课时 预习 1．给下列加点字注音。 萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4) 裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2) 2．解释下列词语。 和煦：温暖。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 无限：辽阔无边。 干涸：河道、池塘等没有水了。 边缘：沿边的部分。 裸露：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 二、导人  那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖； 那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲； 那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难； 那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方； 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片3：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说” 资料投影：“探险乐园罗布泊”三、阅读课文，整体感知 1.看题目： 1）、分析它给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2）、针对题目，你能还能提出哪些问题？ 罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ 2.请学生带着以上问题阅读全文，要求： 1）用笔标出各自然段的序号。 2）在书上画出有关问题的答案。（看能否用一两句话加以概括） 3）理出各内容在书中出现的次序。 （此问题要求学生之间进行讨论解答） 明确：2）、罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 罗布消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。 3）、文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布