语文：第15课《说“屏”》教案[人教新课标八年级上].docVIP

15 说 屏  教学目标 知识和能力 1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 过程和方法 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。 2、自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读。如有疑难，通过同桌讨论、小组内交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。 情感态度与价值观 以屏风为媒介，激发学生审美情趣。 教学重点和难点  有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 课前准备  布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。 课时安排 1课时。 教学过程 导人新课。  学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师朗读课文。学生听读并思考：  a．请用原文给屏下一个定义。  b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确：  a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。  b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：  屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。  屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。  屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。  一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。  过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：  a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。  b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)  小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延伸  在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。  比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?  学生可以畅所欲言，言之成理即可。 作业  把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。 板书设计： 避免直视 屏的作用： 艺术点缀 说屏 可以挡风 巧 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜 1 1