2012年教育学考试重点推荐.doc

第一讲 教育与高等教育的概述 一、教育的概述 （一）教育的内涵：教育是一种培养人的社会活动。这其中包括：一、教育是一种社会活动，即教育是随着历史发展的、存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。其次，教育的直接对象是人，其目的是人自身的发展和完善。 我们通常所说的教育指的是学校教育，它是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动。学校教育仍然是当今教育活动的主干。教育与其他社会活动之间有着密切的联系。 （二）教育的构成要素：教育者、教育中介、受教育者。 教育在人的发展中的作用：教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用，具有计划性和可控性。 教育适应并促进社会的发展，教育具有政治、经济、文化等功能。 二、高等教育的定义和基本特征 （一）高等教育的定义：高等教育是建立在中等教育的基础上进行的高深知识和专业的教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 高等教育的内涵：1、建立在中等教育的基础上；2、是一种高深知识和专业知识的教育，目的是培养高级的专门的人才；3、具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务；4、具有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为。 高等教育的特征：高等教育的本质特征包括高深性和专门性，这两个特性是区别于其他教育形式的本质特征。 高等教育的目的和功能 （一）高等教育的目的：把受教育者培养成为社会所需要的人才 （二）高等教育的功能：基本功能：育人、促进社会发展（政治、经济、文化三方面的功能）。 衍生功能：促使社会成员在社会结构中流动； 改变个体社会地位和社会分层； 加速传统文化与外来文化的交流； 成为学术权力与支配与调整的场所文化资本产生的平台； 帮助安置青壮年人口，提供度过闲暇生活的一种方式。 （三）高等学校的只能和结构 从外延上讲，高等教育要大于高等学校；从功能上讲，高等学校要大于高等教育。 1、高等学校的职能：教学（培养人）、科研、社会服务 历史上这三个职能是渐次出现和发展起来的。教学是高等教育的基本职能，也是其作为教育活动的本质所在，其传授的知识始终是当时科学文化的最高成就。科研是随着近代自然科学发展而逐渐衍生出来的。而社会服务是前两者职能的派生，它使得高等教育与经济生产活动更为贴近。 2、高等教育的结构：纵向（按教育层次结构分）包括研究生教育、本科教育、专科教育三层次 横向（学科结构）包括不同的学科不同的专业 第二讲 高等学校的发展历程 一、萌芽期的高等学校 在古代，战国时期齐国的稷下学宫和古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西方早期大学的代表。 二、西方高等学校的发展历程：中世纪大学（现代大学源头）→→文艺复兴时期的大学→→近代大学教育的转向→→工业化社会的高等学校 （一）作为现代大学源头的中世纪大学：自主自治的办学观；学术自由的治学观、大学内部的民主管理。。。 （二）文艺复兴时期的大学教育：大学逐渐走向世俗化，推崇古希腊和罗马的文学艺术来陶冶人。 （三）近代大学教育的转向：随着资产阶级革命和资本主义制度的形成和确立，近现代高等教育发生了明显的变换：自然科学受到重视、科学知识成为大学教学主要内容、大学功能也专项进行科学研究并用科学知识来培养人，同时高等教育被纳入国家管理体系中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。 德国柏林大学的教育理念以及实践是高等教育发展的里程碑，它的出现宣告了大学的诞生。 （四）工业化社会的高等学校：伴随着国家的强力干预，现代高等教育的制度和理念确立起来。 美国的高等教育是工业化社会中的一个范例。1862年颁布的《莫雷尔法案》授权联邦政府通过赠地和拨款方式建立农业和机械工业学院的基金，用以为地方发展工农业培养人才。这便是美国历史上的“赠地运动”。其中康乃尔大学从一开始就将其办学宗旨确定为使科学知识服务于农业或其他生产劳动。 威斯康星大学更是推进了这一精神，“威斯康星思想”的核心是大学要走出校园，主动为地方经济发展服务，把大学的知识向社会传播和应用于社会，让大学中的专家、学生直接参与当地的工农业生产（社会服务的职能因此而产生）。 三、中国高等学校的发展历程 汉代的“太学”是我国正式设立大学的开始 第三讲 高等学校的职能 一、现代高等学校的三大职能：培养人才、科学研究、社会服务 （一）培养人才：高等教育体现的是人对自身发展更高的追求，通过高深知识的钻研和传授，实现人的自身完善。 （二）科学研究：随着生产力的发展，要求人们掌握更多地科学知识