开展教育研究促进专业发展26.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 E-mail：jksyf@163.com;四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、教师专业成长的五大支柱 二、积极参与教育研究 三、认真进行自我反思 四、开展教育叙事研究;一、教师专业成长的五大支柱;1. 学会志远;2. 学会认真;教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求从教者要象对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。;　3. 学会合作;4. 学会学习;学习是一生一世的事，是现代人的第一需要。从某种角度说，学习已经成为每个现代人的生存和发展格调。只有学会学习，我们才能当今社会大潮中搏风击浪，勇往直前。 学会学习的内涵：学会掌握最适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效的学习。;教师在专业成长的道路上学会学习尤为重要;其二：知识迅猛更新客观上要求教师学会学习。 据技术预测专家测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。 面对知识的蜂拥而至，我们必须学会从中筛选、检索、加工、整理这些信息，从中提取出最有利于自己生活、最有利于师生发展的信息，不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新，永远流淌着时代的春水。 ;综合国际、国内的一些研究成果，教师要做到“学会学习”，应当具有以下学习能力： 掌握认识世界的工具，学会学习的方法；有效地沟通与表达；泛读和理解的技能；探究推理、解决疑难的能力；获得、处理与应用信息的能力；创新的意念；开展研究的能力；终身学习。 ;教师的专业知识;本体性知识主要指教师所具有的学科知识，它是教师从事教学的基本保证条件之一； 条件性知识主要指教师所具有的教育学和心理学知识（也可分为一般教育学知识和学科教育学知识），它是教师的教学能否成功的重要保障，目前教师普遍缺乏这种知识；;实践性知识是指教师在面对实际教学情境时所体现出来的知识，更多的表现为教师的教学经验； 文化知识是要求教师具有的广博的文化知识，它主要是为了实现教育的文化功能。;教师的教学能力;思维能力。教师应该在课堂教学中做到思维清晰，分析问题合乎逻辑，传授知识准确、到位。 调控能力。教师能够根据学生的学习情况，及时调整教学进度、教学方式和教学内容。除此之外，教师还要能够对学生的学习策略、课堂气氛进行调控。 操作能力。主要包括教师的实验操作能力、运用现代教学手段进行教学的能力。;5. 学会研究;（1）教师为什么要成为研究者？;新的课程开发国家把部分权力下放给学校和教师，教师即是课程的消费者，也是课程的开发者、设计者，这就要求就是应以研究者的身份进行课堂教学实践；教育的对象学生他们具有鲜明的个性、不同的智力水平等等，这需要教师因材施教，创造性地进行教育，开挖他们的智慧潜能，这些无疑都必须教师具备较浓厚的科研意识，要求教师在研究状态下工作。;其次，教育研究是教师成长的必备条件。 从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。;一名师范毕业生由新教师成为合格教师，可以在实践中感悟或师从名师，而模仿和向老教师请教是一条成为合格教师的捷径，可以少走弯路，缩短成熟期； 而又基本胜任到名家名师的成长，则需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。;最后，只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用较好的变为教育生产力。;（2）教师如何成为研究者？;（3）教师要拥有对教学实践的反思能力和研究能力。;当然教师对教学实践的反思和研究主要应定位于“行动研究”， 即“为行动研究，在行动中研究，对行动研究”， 教师的研究要把握好以下特点： 问题即课题，教学即研究，成果即成长。;（4）教师要注重学科专业化知识的学习和更新;总之，教师要树立主体意识，自觉地投入到教育教学研究工作中，要具有科学研究意识； 要主动掌握教育研究的基本方法，自觉运用科学的方法对某一问题进行深入探究； 要树立新的知识观，立足于自我实践的角度、多层次的思考，逐步培养反思能力；;要认真学习和掌握教育科学理论知识，成为一个有理性思考的人，从整体上理解和把握自己的职业和发展； 要积极、主动地投入教育教学改革，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题； 要加强教师间的经验交流和总结，要学会分享教育教学经验。;总之，教师要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。 教师的