青岛版四年级数学上册第五单元商不变的性质导学案教学计划.docVIP

相关链接 ——商不变的性质 一、学习目标: 1．学生通过观察，能够发现并总结商不变的性质.会灵活运用商商不变的性质。 2.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 3.使学生经历探究活动，引导学生思考发现商不变的性质。 4.培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重难点：引导学生自己发现并总结商不变的性质。 二、预习学案 1.调查现代农业的收割方式。 2.计算下面各题 2÷3 9÷3 2500÷5 20÷3 930÷3 250÷5 200÷3 9300÷3 25÷5 三、导学案 1.交流课前搜集的现代农业的收割方式，感受祖国改革开放以来，农业方面取得的巨大成就。 2．提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。 42÷3 9÷3 2500÷5 420÷3 930÷3 250÷5 4200÷3 9300÷3 25÷5 3.我们分别用第2、式与第1个算式进行比较，你发现了什么？ 4．学生交流，教师带领学生分别比较。 5．提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？ 6．学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书） 7．提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。 8．我们分别用第1、2、式与第3个算式进行比较，你又发现了什么？ 被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小） 9．通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 板书课题：商不变的性质 10.总结： （1）提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ （2）你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。 四、课堂检测 课件播放 1.每袋大米25千克，请将表格补充完整。 袋数 1 2 3 4 5 6 7 …… 质量（千克） 25 50 75 ? ? ? ? ? 有430千克大米，准备9个袋子够吗？ 五、课堂小结 1.学习完本节课后你有什么收获？ 2.在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。） 六、课后作业 1.巧算 111÷3 222÷6 333÷9 444÷12 你有什么发现？你能接着写下去吗？ 2.根据864÷24＝36，你能直接写出下面的算式的结果吗？ 432÷12 864÷12 432÷24 216÷6 864÷48 216÷12 108÷3 864÷96 108÷6 七、板书设计: 商不变的性质 ? 2÷3 9÷3 2500÷5 20÷3 930÷3 250÷5 200÷3 9300÷3 25÷5 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变 xKb1.Com 新课 标第 一 网 w W w .x K b 1.c o M 新 课 标 第 一 网 X k B 1 . c o m X|k |B| 1 . c|O |m 新|课 |标|第 |一| 网 新-课-标-第-一-网 w W w .X k b 1.c O m 1 1