鸟的天堂教案学案一体化设计-鲁教版小学三年级.docVIP

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计  课题 《鸟的天堂》 课时 两课时 教学目标设计 1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育. 2,学会本课生字新词,练习用陆续,应接不暇造句. 3,有感情地朗读课文。 4,进一步了解鸟的天堂的相关资料,开展拓展活动，尝试写简短的解说词. 教学方法设计 自读自悟法 点拨引导法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一, 创设情境,导入新课 二,泛读课文,理清课文层次. 三、自主识记生字 四,问题探究,自读自悟 （1）引导学生自读思考问题：作者和朋友几次去了“鸟的天堂”？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。 （2）质疑问难，讨论交流？ 五,感情朗读. 六,总结全文. 七、课外延伸新课标第一网 一 、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽（第一次看到的）和众鸟纷飞（第二次看到的），也就是重点学习课文7、8段和12、13段。 二、通过多种形式的朗读，引导学生想象“鸟的天堂“的美丽景象，借助多媒体课件的展示帮学生加深两次去”鸟的天堂“的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。 新课标第一网 教师播放课件，展示群鸟纷飞的画面。 学生自读课文，标画疑问。 质疑问难，讨论交流。 加强多种形式的朗读，学生评价朗读。 板书设计 鸟的天堂 （美丽的大榕树） 没有一只鸟 早晨 众鸟纷飞 傍晚 课后反思 在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1．把质疑问难贯穿于教学的始终。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。3．恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导,同时有些方面领悟的不够全面,没有让学生深入领会榕树的远观的美,没有重视好学生对作者表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。新课标第一网 1 1