2012福建省教师招聘小学数学学科大纲推荐.doc

教育学及发展 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学. 教育学的根本任务是揭示教育规律. 当代教育学理论的新发展: 赞科夫的五条教学原则: 高难度,高速度,理论知识起指导作用,理解学习过程,使所有的学生包括”差生”都得到一般发展的原则 教育及其发展 概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育包括 :社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育主要指学校教育。 教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性,继承性.- 教育的发展： （1）原始社会的教育：与社会生活、生产劳动紧密联系；具有自发性、广泛性和无等级性；主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿。 （2）古代社会的教育：进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。 1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经” 考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《》《礼记》《易经》? 2.古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。 3.古埃及：开设最多的是文士学校。 4.古希腊、罗马： 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。古雅典注重身心的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。 西欧进入封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 （3）文艺复兴时期的欧洲教育：七艺包括”三科”文法,修辞,辩证法,”四学”天文,音乐,几何,算术 （4）近代社会的教育： 16-19世纪末，世界进入到近代社会，教育的变化： 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。教育世俗化。初等义务教育的普遍实施。重视教育立法，以法治教。 （5）20世纪以后的教育特点： 教育终身化，全民化；民主化；多元化；教育技术的现代化。 教育的基本要素及其关系 教育的基本要素：教育者 受教育者 教育影响。 教育者 在社会教育活动中,有目的影响他人生理,心理及性格发展的人。 受教育者 在社会教育活动中,在生理,心理及性格发展方面有目的地接受影响, 从事学习的人 教育影响 即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，即包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 关系：教育的三个要素之间既是互相独立，又密切联系，共同构成一个完整的实践活动系统。教的活动主体----教育者居于整个教育活动的主导地位.起着主导作用;学的活动主体---受教育者居于整个教育活动的主动地位,发挥主动作用.教育者和受教育者是两个”人”的要素,教育影响属于教育过程中的”物”的要素.教育者根据一定的教育目的去影响受教育者,教育者和受教育者之间相互作用;教育者和受教育者之间的联系和作用是通过一定的教育影响来实现的.三者之间交互作用的主要结果是受教育者身心获得发展因此，教育是由三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。 教育与社会的关系 （1）教育与社会的政治经济的关系 （2）教育与社会的科技文化的关系 (3) 教育与社会生产力的关系 一、政治经济制度对教育的制约 1.政治经济制度决定教育的领导权 2.政治经济制度决定受教育权 3.政治经济制度决定教育的目的 4.教育相对独立于政治经济制度 教育对政治经济制度的影响 1.教育为政治经济制度培养所需要的人。 3.教育可以促进民主。 2.教育通过传播思想，形成舆论，作用于社会政治经济制度。 二 生产力对教育的决定作用 1.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度 2.生产力发展水平制约着教育结构的变化 3.生产力发展水平制约着教育内容、方法与手段选择 4.教育相对独立于生产力发展水平 教育对生产力的促进作用 1.教育再生产科学知识 2.教育再生产劳动力 三 科学技术对教育的影响 1.科学技术能够改变教育者的观念 2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 3.科学技术影响教育内容 4.科学技术影响教育技术 教育对科技的促进作用 1. 教育再生产科学知识 2.教育推进科学的体制化 3.教育具有科学研究的功能 4.教育具有推进科学研究成果的开发利用。 文化与教育 四 文化对教育的影响 1、文化影响教育目的的确立 2、文化影响教育内容的选择 3 文化影响教学方法的使用 教育对文化