2013届高考生物一轮复习学案18　孟德尔的豌豆杂交实验（一）（人教版）推荐.doc

2013届高考生物一轮复习学案 18　孟德尔的豌豆杂交实验(一)(人教版) 考纲要求　1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。 一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后)。 (2)豌豆具有许多________的性状。 2．常用符号及含义 P：____　F1：______　F2：______ ×：____　：____　♀：________　♂：________ 3．过程图解 P 高茎×矮茎→F1 ____,F2 ______∶______ 想一想　豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？　 二、对分离现象的解释——提出假说 三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．测交 目的：验证对分离现象的解释。 ↓ 选材：F1与__________。 ↓ 预期结果：Dd×dd→________。 ↓ 实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。 ↓ 结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2．间接验证：__________的模拟实验。 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表____________，甲、乙内的彩球分别代表________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。 (2)实验注意问题 ①要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 ②重复的次数足够多。 判一判　①甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？ ②每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？ 　 (3)结果与结论 彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈________，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。 四、分离定律——得出结论 1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图) 2．时间：减数第____次分裂____期。 思考　F1产生雌、雄配子的比例为1∶1，其含义是什么？ 　 　 探究点一　核心概念的理解及相互关系 1．性状类 (1)性状：生物体所表现出的________特征和________特性的总称。 注意　生物性状的体现者——蛋白质；性状的控制者——核酸。 (2)相对性状：______生物______性状的不同________。 注意　牢记两个“同”，一个“不同”。 (3)性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。 注意　隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。 2．基因类 (1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。 注意　①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。②位置：位于一对同源染色体上的同一位置。③特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。④分离的时间：减数第一次分裂后期。⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 (2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循________定律；二是位于____________上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，其遗传方式不遵循________定律，可随________而重组。 3．个体类 (1)基因型与表现型 ①基因型：与表现型有关的________；表现型：生物个体表现出来的________。 ②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。 (2)纯合子与杂合子 ①纯合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。 ②杂合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。 注意　①多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子。 ②纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。 思维拓展　显隐性性状的判断 (1)根据子代性状判断 ①不同性状的亲本杂交子代只出现一种性状子代所出现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交子代出现不同性状子代所出现的新性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离