2013届高考生物一轮复习学案43　生态系统的能量流动（人教版）推荐.doc

2013届高考生物一轮复习学案 43　生态系统的能量流动(人教版) 考纲要求　生态系统能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。 一、能量流动的概念 生态系统中能量的________、传递、________和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 二、能量流动的过程 1．起点：生产者____________开始。 2．总量：生产者________________。 3．流动渠道：________和________。 4．特点：(1)单向流动：能量只能沿着食物链由________流向高营养级。 (2)逐级递减 ①每个营养级生物都因________而散失部分热能。 ②每个营养级生物总有一部分不能被____________利用。 ③传递效率为______(形象地用____________)。 三、能量流动研究意义 1．帮助人们科学规划，设计________________，使能量得到最有效利用，实现能量的________。 2．帮助人们合理地________生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向____________________。 探究点一　生态系统中能量流动过程 分析能量流动过程图，完成下列填空： 　由上图可知： (1)能量转化：________→有机物中的化学能→________(最终散失)。 (2)流动形式：________中的化学能。 (3)散失途径：呼吸作用，包括____________自身的呼吸消耗以及________的呼吸作用。 (4)能量散失的形式：以热能形式散失。 思维拓展 1．消费者同化的能量＝摄入量－粪便中有机物的能量，即摄入的食物只有部分被同化。消费者粪便中含有的能量不能计入排遗生物所同化的能量，它实际与上一个营养级的遗体、残骸一样，属于未被下一个营养级利用的那一部分能量。例如屎壳郎利用大象的粪便获得能量，就不能说屎壳郎获得了大象的能量，而是获得了植物的能量。 2．流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。 (1)能量的来源 生产者的能量主要来自太阳能。其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量。 (2)能量的去路 ①自身呼吸消耗，转化为其他形式的能量和热能。 ②流向下一营养级。 ③遗体、残骸、粪便等被分解者分解。 ④未被利用：包括生物每年的积累量，也包括动植物遗体、残骸以化学燃料形式被储存起来的能量。 即一个营养级所同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。 探究示例1　如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不合理的是(　　) A．能量流动是伴随着物质利用而进行的 B．图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量 C．该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能散失的能量 D．乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去 听课记录：　 　 探究点二　能量流动的特点 1．分析能量流动模型，完成下列填空。 (1)大方框代表一个________。 (2)大粗箭头表示流经一个生态系统的总能量，即本生态系统中____________________。 (3)能量流动的方向(以箭头表示)________。 (4)箭头由粗到细表示流入下一个营养级的能量________。 (5)方块面积越来越小表示随营养级别的________，贮存在生物体内的能量________。 (6)分解者体内的能量及呼吸产生的能量以热能的形式散失到系统外，成为不能再利用的能量。 (7)能量流动特点：________、________。 (8)能量传递效率：________。 计算式为：相邻两营养级之间的传递效率＝下一个营养级同化量/上一个营养级同化量×100%。 2．简述能量流动的意义及提高能量利用率的措施。 　 　 　 思维拓展 1．能量的传递效率为10%～20%的含义是指一个营养级的总能量大约只有10%～20%传到下一营养级。如果按20%这一最高效率计算，若第一营养级的总能量为100%，第二营养级所获得的能量为20%，第三营养级所获得的能量为20%×20%＝4%……，第n营养级所获得的能量是第一营养级能量的(若按传递效率10%计算，公式为)，由此可知生态系统中的能量传递一般不超过4～5个营养级。 2．确定食物链中的营养关系。据能量传递效率20%计算，相邻两个营养级的能量差值也在5倍左右，若能量差值远比五倍小，则应位于同一营养级。 3．提高能量利用率的措施不能提高能量传递效率。 4．极值计算：(1)设食物链A→B→C→D，分情况讨论 现实 问题 思路求解 D营养级 净增重M 至少需要A营养级多少 N×(20%)3＝M 最多需要A营养级多少 N×(10%)3＝M A营养级 净增重N D营养级最多增重多少 N×(20%)3＝M