2013届高考生物一轮复习学案48　生物实验与探究（人教版）推荐.doc

2013届高考生物一轮复习专题学案48　生物实验与探究 考纲要求　1.教材基本实验(Ⅱ)。2.实验设计及分析(Ⅰ)。3.实验评价与修订(Ⅰ)。 命题规律　在各套高考卷中，实验作为重要内容，突出了对学生学习能力和科学素养的考查，而且常常作为全卷的压轴题。分析近三年高考可以看出，对于教材实验，一般不单独考查一个，而是将几个实验综合在一起进行考查。对于教材以外的拓展实验，一般是创设情境，利用所学的实验技能、方法进行分析、解答。具体如下： 1．以教材所列实验内容为命题素材，以对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序、实现现象、实验结果等内容的分析、归纳与总结为基本要求，重点考查实验过程、操作技能及分析推导能力，以及运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。试题基础性强，难度较小或适中。这类题目在高考中考查较多，如2010年江苏卷第19题、2009年福建理综第1题、2008年江苏卷第4题等。 2．以技术为背景而设计的各项实验，重点考查基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决新问题的能力。试题具有较强的综合性，但难度适中，如2009年江苏卷第32题，探究肝脏小块对有机物X是否具有解毒作用；2008年宁夏理综第29题，考查了用硫酸铵溶液分离蛋白质。 3．以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序，预测实验结果，对实验结果进行合理的分析和解释。题目所需背景知识也可能与教材内容无关，所要验证的事实由题目提供的材料告知，因此需要阅读材料，再通过分析，设计出严密的实验方案，如2010年浙江理综第29Ⅱ、2010年安徽理综第29Ⅱ、2009年广东卷第36题、2009年福建理综第26题等。此类题目考查了考生独立完成实验的能力，包括理解实验原理、实验目的及要求；了解材料、用具；会控制实验条件(如设置对照、重复实验、控制无关变量等)和使用实验仪器；会处理实验安全问题；能观察和解释实验现象、数据，得出合理的结论，较好地反映考生的综合素质(如自学能力、收集处理信息的能力、语言表达能力、逻辑思维能力等)。此类题目符合当前高考改革的需要，并成为目前高考命题的热点题型。 4．给出实验的原理、步骤等，对实验能否完成实验目的作出评价，或对实验中的错误进行修订，如2008年江苏卷第29题。此类题目在高考中相对较少。 在实验设计中，还有一类题目是设计表格用以填入记录的数据，如2010年浙江理综第29题。 纵观近几年高考试题，高考实验的命题形式多种多样，绝不仅仅局限于做过的实验，其特点是“情在书外，理在书中”，主要以考查能力为主，具体命题角度也呈现多样化，如补充实验步骤、预测实验结果、设计实验程序、探索实验中各种因素对实验的影响、探索生物的某种生理作用等。 考查题型上，主要以简答题形式出现，选择题相对较少。 命题趋势　实验题是高考必考的内容，也是命题的热点。高考生物实验的考查，一是重视实验回归教材：从内容上看，既可对教材实验内容直接考查，也可对教材相关实验的原理和方法进行拓展考查。从形式上看，不是简单机械的重复，而是通过创设新的实验情境，考查考生对教材实验的分析、理解和提取新信息的能力；二是重视对探究能力的考查：既有以实验操作技能训练为主的试题，又有以检验已知的事实、概念或原理为主的验证性试题，作为相对成熟的考查模式，探究性实验仍然是未来两年高考的重点和热点，题型以简答为主，难度0.56，不易得分。 一、考纲要求的教材实验归纳分类 实验类型 实验名称 实验一般程序 显微镜 观察类 1.用高倍显微镜观察几种细胞 2.观察DNA和RNA在细胞中的分布 3.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 4.观察植物细胞的吸水和失水 5.观察细胞的有丝分裂和减数分裂 取材→(染色)→____→显微观察→结论 探究性 实验 1.影响酶活性的条件 2.探究酵母菌细胞呼吸的方式 3.低温诱导染色体数目变化 4.植物生长素类似物对插条生根的作用 ____编号→____对照→条件____→观察比较→得出____ 5.探究培养液中酵母菌种群数量的变化 6.探究水箱(或鱼缸)中群落的演替 处理→______→结论 验证性 实验 1.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质2.绿叶中色素的提取和分离____材料→材料______→检测或分离→____ 模拟实验 1.通过模拟实验探究膜的透性 2.模拟探究细胞大小与物质运输的关系 3.模拟尿糖的检测 选择材料→____研究→结论 调查类 实验 1.种群密度的取样调查 2.调查常见的人类遗传病 3.土壤中小动物类群丰富度的研究 4.环境污染对生物的影响 选择课题→课题选择理由→收集、处理____→结论 探究示例1　(创新预测)由实际调查获得的事实证据及数据，经过科学的统计和分析，可获得一些规律性的结论。下列有关调查、实习的内容正确的一组