新中国60年来幼儿教育.pptVIP

新中国60年来幼儿园教学变化 欢 新中国60年来幼儿园教学变化 一、幼儿园性质的变化 （一）50-70年代幼儿园性质 （二）80-90年代幼儿园性质 （三）2000后幼儿园性质 50-70年代的幼儿教育 幼儿园与机关大院血脉相连，许多幼儿园就直接设在机关大院内。 80-90年代的幼儿教育 这一时期的幼儿园大多是由小学学校直接开设，是依附于小学教育的一种启蒙式教育，教学内容也大多与小学接轨，没有专门的学前教育理念。 2000后的幼儿教育 如今的幼儿园教育不仅在年龄上大大提前，延伸到才几月的婴儿，教育水平上也进一步提高了专业要求 。 二、幼儿园老师的变化  （一）50-70年代幼儿园教师 （二）80-90年代幼儿园教师 （三）2000后幼儿园教师 50-70年代幼儿园教师 这一时期的幼师一般没有严格的科班背景，大多是从各个领域选拔出来的民办老师。 80-90年代幼儿园教师 随着人们对教育的越来越重视，教育观念也随之改变，幼儿园不再是让孩子“玩玩儿”的地方，家长对幼儿园教育提出了更高的要求。幼儿园里，科班出身的幼师比例大幅增加。 2000后幼儿园教师 西方的早教观念传入中国，人们对幼儿与教育的要求不再停留在对孩子的单纯的知识、技巧上，更多的家长开始意识到幼教、早教对孩子性格形成的重要性。 三、幼儿园环境的变化 （一）50-70年代幼儿园环境 （二）80-90年代幼儿园环境 （三）2000后幼儿园环境 50-70年代幼儿园环境 这一时期的幼儿园许多设在机关大院内，受各种条件的限制 ，于现在的差别甚大。 80-90年代幼儿园环境 市场经济发展起来，经济也逐步宽裕，随着人们对独生一代的期望更高，幼儿园教育环境也随着改良。 2000后幼儿园环境 如今幼儿园的环境有了很大的改变，不仅整体上变得更加现代、精致，在教学意义上也有了特定的针对性。 总结 60年来从幼儿教育的变化我们可以知道，人们对幼儿教育的重要性的认识不断提高，中国的教育在不断的发展、进步。同时中国经济的发展也有体现。 * 一、幼儿园性质的变化 二、幼儿园老师的变化 三、幼儿园环境的变化 总结 *