应试教育第二次整理.docVIP

减负相关资料 如何理解“学习负担过重”？ 如果学习影响了学生身心的健康发展，增加了学生的心理负担，使学生的兴趣爱好、自信心受到破坏，进而影响学生自我认同感的合理确立，那么这样的学习对学生而言，无疑是负担过重学习负担过重表现用于学习的时间过长，用于应付学科考试的时间过长，用于睡眠的时间过短；心理负担过重，作业过多，机械记忆的内容过多。课外班考试太多学业负担过重主要有两种类型外延性学业负担，即学生学业门数过多，容量过大所造成的负担过重。内涵性学业负担，即教学中前后知识之间跨度太大、坡度太陡所造成的负担过重，学生缺少直接经验的支持，难以理解现在我们陷入了教师以升学率评价学生，校长用升学率评价教师，教育部门用升学率评价校长，政府部门用升学生负担重的根本原因是师生本应有的权利被剥夺了，学生难以成为学习的主人，教师难以成为教学的主角竞争性教育、应试教育的怪圈，家庭教育文化，首先让家庭教育生态严重恶化，减负该从哪些方面入手？政府要树立正确的教育观、教育发展观和教育价值观；保障学习自主权学校要发挥主体作用转变学校内部评价理念与方式，不把学生考试成绩与升学率高低作为评价教师绩效的唯一标准注重对教师的教与学生的学进行过程性与发展性评价，淡化结果性评价对教师教学与学生学习的影响。爱护和提升学生学习的兴趣，发挥学生学习的主观能动性，学生的知识积累和生活经验。减负的出发点是“教人”不是“教书”根源上减负，必