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2014届新课标高考生物总复习配套课件:3-2-2通过激素的调节神经调节与体液调节的关系推荐
[特别提醒] 研究思路:某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 6.(2013年皖南八校联考)为探究一定温度对甲状腺激素的生物活性的影响,现使用:容积相同的几只玻璃缸、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、蝌蚪常用饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素、50 ℃温水处理了10 min的原来具有生物活性的甲状腺激素等材料用具进行实验。具体方法见下表(“√”代表等量加入): (1)已知甲状腺激素可促进小动物发育,所以该实验观察的指标是 ________________________________________________________________________。 (2)完成下列预期及分析得出的结论: ①现象:若甲>乙=丙,结论:甲状腺激素50 ℃温水处理后活性不发生改变。 ②现象:________,结论:甲状腺激素50 ℃温水处理后失去活性。 ③现象:________,结论:甲状腺激素50 ℃温水处理后活性降低。 ④现象:若甲>乙>丙,结论:______________________________________________________________________。 (3)通常情况下,大多数动物激素在调节动物生命活动过程中,首先与细胞膜上的受体结合,形成“激素—受体复合物”,这一过程体现了细胞膜的________功能。动物激素作用的特点是________和作用于靶细胞、靶器官。 解析:(1)本实验的目的是探究温度对甲状腺激素的生物活性的影响,甲状腺激素可促进小动物发育,所以观察指标应为小动物生长发育到一定且相同程度所需要的时间。(2)若甲状腺激素在50 ℃温水处理后活性不发生改变,则甲>乙=丙;若甲状腺激素50 ℃温水处理后失去活性,则甲=丙>乙;若甲状腺激素50 ℃温水处理后活性降低,则甲>丙>乙;若高温提高了甲状腺激素的活性,则甲>乙>丙。(3)动物激素在调节动物生命活动过程中,与细胞膜上的受体结合,这体现了细胞膜的信息交流功能,动物激素具有微量高效、通过体液运输等特点。 答案:(1)小动物生长发育到一定且相同程度所需天数(时间) (2)②若甲=丙>乙 ③若甲>丙>乙 ④甲状腺激素50 ℃温水处理后活性升高 (3)信息交流(或信息传递) 微量和高效,通过体液运输 类型一 激素分泌的调节 [例1] (2013年大连模拟)下图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系,其中①②③表示相关腺体分泌的激素。下列说法错误的是( ) A.受到寒冷刺激时,图中①含量的增加早于②③ B.用③饲喂正常动物,将引起①②的分泌量均减少 C.③作用的靶器官只有下丘脑和垂体 D.物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合,反映出细胞膜能进行信息交流 [听课记录] 寒冷状态下①(促甲状腺激素释放激素)先增多,促使②(促甲状腺激素)和③(甲状腺激素)增多。③(甲状腺激素)的增多能反馈性抑制下丘脑和垂体分泌激素,使①②减少。③能作用于①②及全身细胞,故其靶器官不仅是①②。 [答案] C 类型二 生命活动调节模型的解读 [例2] (2013年潍坊模拟)如图表示人体生命活动调节机制的模式图,有关叙述中正确的是( ) A.该图若表示反射弧,兴奋都是以局部电流的形式传导 B.该图若表示突触的结构,则图中的b代表突触间隙 C.若图示甲状腺激素分泌的分级调节,则d代表促甲状腺激素 D.若图示细胞免疫的过程,则b为效应B细胞,c代表抗体 [听课记录] 该图若表示反射弧,兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导,在神经元细胞间以神经递质的形式传递。若图示甲状腺激素分泌的分级调节,则d代表促甲状腺激素释放激素。若图示细胞免疫的过程,则b为效应T细胞,c代表靶细胞。该图若表示突触的结构,则图中的b代表a、c细胞之间的间隙——突触间隙。 [答案] B 类型三 生命活动的神经—体液调节 [例3] (2013年潍坊模拟)今冬被称为“千年极寒”的低温天气席卷了欧亚多国,给人们的生活造成极大的影响。请分析回答下列问题。 (1)寒冷时,体内的________、________含量上升,以加快全身细胞的氧化分解来增加产热。其中后者还能与________共同作用,升高血糖。 (2)寒冷刺激冷觉感受器产生兴奋,其膜外电位变化是________。兴奋可由一个神经元的________传导下一个神经元的________。 (3)若人的体温调节能力下降甚至丧失,最可能受损的部位是________。正常情况下该部分可分泌________,使人体尿量减少。 (4)室内外温差较大时,人易患感冒。从感冒发热到体温恢复正常,机体的调节机制是________。 [听课记录] 本题考查人体生命活动调节
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