2014届新课标高考生物总复习配套课件：3-2-2通过激素的调节+神经调节与体液调节的关系推荐.ppt

　[特别提醒]　 研究思路：某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 6．(2013年皖南八校联考)为探究一定温度对甲状腺激素的生物活性的影响，现使用：容积相同的几只玻璃缸、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、蝌蚪常用饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素、50 ℃温水处理了10 min的原来具有生物活性的甲状腺激素等材料用具进行实验。具体方法见下表(“√”代表等量加入)： (1)已知甲状腺激素可促进小动物发育，所以该实验观察的指标是 ________________________________________________________________________。 (2)完成下列预期及分析得出的结论： ①现象：若甲＞乙＝丙，结论：甲状腺激素50 ℃温水处理后活性不发生改变。 ②现象：________，结论：甲状腺激素50 ℃温水处理后失去活性。 ③现象：________，结论：甲状腺激素50 ℃温水处理后活性降低。 ④现象：若甲＞乙＞丙，结论：______________________________________________________________________。 (3)通常情况下，大多数动物激素在调节动物生命活动过程中，首先与细胞膜上的受体结合，形成“激素—受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的________功能。动物激素作用的特点是________和作用于靶细胞、靶器官。 解析：(1)本实验的目的是探究温度对甲状腺激素的生物活性的影响，甲状腺激素可促进小动物发育，所以观察指标应为小动物生长发育到一定且相同程度所需要的时间。(2)若甲状腺激素在50 ℃温水处理后活性不发生改变，则甲＞乙＝丙；若甲状腺激素50 ℃温水处理后失去活性，则甲＝丙＞乙；若甲状腺激素50 ℃温水处理后活性降低，则甲＞丙＞乙；若高温提高了甲状腺激素的活性，则甲＞乙＞丙。(3)动物激素在调节动物生命活动过程中，与细胞膜上的受体结合，这体现了细胞膜的信息交流功能，动物激素具有微量高效、通过体液运输等特点。 答案：(1)小动物生长发育到一定且相同程度所需天数(时间) (2)②若甲＝丙＞乙 ③若甲＞丙＞乙 ④甲状腺激素50 ℃温水处理后活性升高 (3)信息交流(或信息传递)　微量和高效，通过体液运输 类型一　激素分泌的调节 [例1]　(2013年大连模拟)下图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系，其中①②③表示相关腺体分泌的激素。下列说法错误的是(　　) A．受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③ B．用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌量均减少 C．③作用的靶器官只有下丘脑和垂体 D．物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，反映出细胞膜能进行信息交流 [听课记录]　寒冷状态下①(促甲状腺激素释放激素)先增多，促使②(促甲状腺激素)和③(甲状腺激素)增多。③(甲状腺激素)的增多能反馈性抑制下丘脑和垂体分泌激素，使①②减少。③能作用于①②及全身细胞，故其靶器官不仅是①②。 [答案]　C 类型二　生命活动调节模型的解读 [例2]　(2013年潍坊模拟)如图表示人体生命活动调节机制的模式图，有关叙述中正确的是(　　) A．该图若表示反射弧，兴奋都是以局部电流的形式传导 B．该图若表示突触的结构，则图中的b代表突触间隙 C．若图示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素 D．若图示细胞免疫的过程，则b为效应B细胞，c代表抗体 [听课记录]　该图若表示反射弧，兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，在神经元细胞间以神经递质的形式传递。若图示甲状腺激素分泌的分级调节，则d代表促甲状腺激素释放激素。若图示细胞免疫的过程，则b为效应T细胞，c代表靶细胞。该图若表示突触的结构，则图中的b代表a、c细胞之间的间隙——突触间隙。 [答案]　B 类型三　生命活动的神经—体液调节 [例3]　(2013年潍坊模拟)今冬被称为“千年极寒”的低温天气席卷了欧亚多国，给人们的生活造成极大的影响。请分析回答下列问题。 (1)寒冷时，体内的________、________含量上升，以加快全身细胞的氧化分解来增加产热。其中后者还能与________共同作用，升高血糖。 (2)寒冷刺激冷觉感受器产生兴奋，其膜外电位变化是________。兴奋可由一个神经元的________传导下一个神经元的________。 (3)若人的体温调节能力下降甚至丧失，最可能受损的部位是________。正常情况下该部分可分泌________，使人体尿量减少。 (4)室内外温差较大时，人易患感冒。从感冒发热到体温恢复正常，机体的调节机制是________。 [听课记录]　本题考查人体生命活动调节