2014年人教版高中物理必修2全册优质教案推荐.doc

课　　题 5.1　曲线运动 备课时间 上课时间 总课时数 课程目标 知识与 技能 知道什么是曲线运动，知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度的方向。 过程与 方法 能运用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。 情感态度与价值观 通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。 教学重点 曲线运动的方向物体做曲线运动的条件 教学难点 理解并掌握物体做曲线运动的条件 教学过程 二次备课 （一、：在实际生活中，曲线运动是普遍发生的曲线运动什么？曲线运动？本节课我们就来学习这。曲线运动的速度方向1、提问曲线运动有什么区别运动轨迹是曲线。 速度方向时刻改变。 2曲线运动的速度方向 (1)在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；(2)、撑开的带水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞各点所划圆周的切线方向飞出。 总结：曲线运动速度方向是时刻改变的质点在某一（或某一时刻）的方向是在曲线的这一点的切线方向。 3）、推理：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。 b：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化：曲线运动速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？ 物体做曲线运动的条件 一个在水平面做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。 归纳得到：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运做曲线运为什么做曲线运动用牛顿定律分析物体做曲线运动的条件： 当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。 如果合力的方向跟方向不在同一条直线上，产的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。 P８３练习一（１）、（４）两题学生讨论；（２）、（３）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。 三、当堂反馈 物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，突然撤去外力F1，则物体的运动情况是 C、D】 A.必沿着F1的方向做匀速直线运动 B必沿着F1的方向做匀减速直线运动 C.不可能做匀速直线运动D.可能做直线运动，也可能做曲线运动 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？ 五、作业： 附：板书设计 5.1　曲线运动1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。 2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。 3、 教学后记： 主备人:  课　　题 5.2-1 质点在平面内的运动 备课时间 上课时间 总课时数 课程目标 知识与 技能 1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。 2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。 3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则 过程与 方法 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解 情感态度与价值观 使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。 教学重点 对一个运动能正确地进行合成和分解 教学难点 具体问题中的合运动和分运动的判定。 教学过程 二次备课 一、情境导入 上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成与分解。 二、授新课 一、两个匀速运动的合运动 1.观察实验 如图所示，将直尺水平地固定在图板上，在直尺左端钉入一只图钉，并使图板竖直放置。演示时，首先将小球的挂线绕过处于原点的图钉，用手拉线的一端，可见线端拉过的距离等于小球竖直上升的距离(图中未画出)。 然后将小球悬挂在图钉上，用笔尖靠在线的左侧，沿直尺向右滑动，可以看到小球沿与水平线成45°的方向运动(见图示)。 2.分析实验 从本实验可以看出，小球既向上做匀速运动，又由于笔尖的缓慢移动，带动小球向右做匀速运动，其合运动是沿与水平线成45°角的直线方向运动。 3.理论探究 (1)物体的位置：以小球开始运动时的位置为原点，水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的方向，建立平面直角坐标系。小球匀速上升的速度设为，笔尖向右移动的速度设为，从小球开始运动的时刻开始计时。如图所示。 于是，小球在时刻t的位置P可用x、y两个坐标表示， （2）物体的运动轨迹：消去t得。由于、为常量，所以也是常量，可见代表的是一条过原点的直线，也就是说，小球相对于图板的运动轨迹是一条直线