盐类的水解教案4.docVIP

《盐类的水解》学案 一、学习目标： 知识技能：初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质，并能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性。 能力培养：通过盐类水解概念的引出、讨论，培养运用已学知识来认识问题，解决问题的思维能力，并由此形成抽象概括，形成规律，运用规律的能力。 科学思想：从分组实验中观察到现象：本是中性的水溶解了组成不同的盐时，溶液的酸碱性会略有不同，接着从分析中得出结论，这种现象是由盐类水解反应决定的，即某些盐的离子接受了水电离出来的H+或OH—，而促进了水的电离。由此意识到，本质决定现象，现象是本质的具体体现。 科学品质：从自身已经熟悉的知识入手，不断设疑，演示实验，激起强烈的好奇心，然后进行理论分析，由表及里，找出现象的真正原因。学生在理论分析，总结规律的一系列活动中，获得极大的学习乐趣，由此喜爱化学。 二、学习重点 盐类水解的本质，理解强酸弱碱盐与强碱弱酸盐水解规律 三、学习难点 盐类水解方程式的书写和分析 四、解决方法 采用动手做实验，分析现象，得出结论，验证结论，并进行运用的科学探究方法。 五、学习进程 盐类的水解 1、 阅读课本P66第一段到实验[3-1]，在教师的指导下，进行分组实验，其中一组测CH3COONa、Na2CO3的pH，一组测NH4Cl、Al2(SO4)3的pH，一组测NaCl、KNO3的pH，最后一组测测Na2CO3 、NH4Cl的pH。 2、测出各种盐的水溶液的pH后，归纳出强酸弱碱盐呈 性，强碱弱酸盐呈 性，强碱强酸盐呈 性。回答课本P66中的讨论。 3、教师引导学生先阅读课本，并结合课件演示，分析CH3COONa水溶液呈碱性的原因，从而得出第一个知识点—— 盐类水解的概念： 4、分析盐类水解与酸碱中和的关系，并写出CH3COONa水解的化学方程式和离子方程式： 5、运用CH3COONa水解的原理，继续写出Na2CO3水解的化学方程式和离子方程式：（注意有无气泡产生） 以此类推出Na2S和Na3PO4等多元弱酸盐的水解方程式。 6、运用Na2CO3等强碱弱酸盐的水解原理，继续推出NH4Cl的水解原理，写出水解方程式，并得出盐类水解的实质： 写出象Al2(SO4)3这样的多元弱碱盐的水解方程式：（注意有无沉淀产生，为什么？） ▲ 书写水解方程式的注意事项： ① ② ③ 7、分析NaCl、KNO3水溶液呈中性的原因（应用水解的实质进行分析），从而得出盐类水解的规律：通常水解的程度是很小的，而且是可逆的；有弱才水解，不弱不水解，越弱越水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性（请同学自行理解，加以解释，并做随堂练习）。 ①在水中加入下列物质，可使水的电离平衡向电离的方向移动的是（ ） A、H2SO4 B、KOH C、FeCl3 D、Ba（NO3）2 ②下列水解的离子方程式正确的（ ） A、CO32- + 2H2O CO2 ↑+ 2OH- B、I-+H2O HI+OH- C、SO32-+2H2O H2SO3+2OH- D、Fe3++3H2O Fe（OH）3+3H+ ③ 物质的量浓度相同的下列溶液中，含微粒种类最多的是（ ） A、 CaCl2 B、CH 3COONa C、NH3 D、K2S ④ 为了使Na2CO3溶液中[Na+]/[CO32-]的比值接近2：1，可加入的物质是（ ） A、水 B、适量Na2CO3粉末 C、适量KOH固体 D、适量NaOH固体 8、对于弱酸弱碱盐的酸碱性，可以应用“谁强显谁性，同强显中性”加以判断，课后思考题：判断NH4Ac的酸碱性？评价“溶液呈中性的盐一定是强酸、强碱生成的盐”是否正确？（这部分不必掌握） 9、请同学做实验①在NaAc溶液中滴加几滴酚酞试液，观察现象，分析为什么？将溶液分成两等份装入两支干净的试管中，一支加热，另一支保持室温，进行比较。 现象 ： 原因分析： ②将新制的FeCl3胶体中，分装于两支试管中，一支试管加入一滴盐酸，与另一支试管对照比较。 现象： 原因分析： 10、阅读课本P69，归纳出 1、影响盐类水解的因素 (1)主要由盐本身所决定 (2)外界因素 ①温度： ②浓度： ③外加的酸或碱： 11、归纳盐类水解的利用，通过练习加以说明。 (1)盐溶液酸碱性的判断—“谁强显谁性” (2)比较溶液中酸碱性的相对强弱--