实训教师的“四精”教学方式(黎钢).docVIP

实训教师的“四精”教学方式 为了进一步深化当前中职学校普遍推广的“教学做一体化”教学和项目教学模式，使实训教学质量最大化，我校对实训教学进行了精细化的研究。笔者本人亦根据一线的工作特色，以实训教师精细管理为前提进行机电类实训“四精”方式的探索研究。实践证明，实训教师做好“四精”，是能提升教师精细化管理理念和教学水平的。通过精细化“量”的积累来达成“质”的提升，从而丰富了实训教学的精细化管理内涵。 一、“四精”架构 “四精”方式列表 对象 内容 要求 对象 实训教师 实训目标精心制定实训内容精细准备实训指导精准得当实训评价精益高效实训目标——精心制定实训内容——精细准备实训指导——精准得当 五、实训评价——精益高效精益高效精益高效 六、“四精”成效 综上所述，实训教师通过“四精”方式的实践，能不断强化学生的细节管理，进步完善学生的学习活动。三年来，正是由于注重教师的“四精”管理和一系列精细管理教育方式，学校实训教学成绩显著，尤其是在技能大赛方面，学校28人参加省中职技能大赛，共获一等奖6人，二等奖11人，三等奖6人。2010年，一尖子以全省第一参加全国数控铣大赛获第八名（二等奖），创下我校技能竞赛最高成绩；2011年省技能大赛，我校创下了省级奖励历年最多（11人）的记录，彰显了学校的教学实力。有力证明了，实训教师“四精”方式是能有效让学生养成了遵规守纪、团结协作的职业道德和职业作风