9、巨人的花园教学设计推荐.doc

9、巨人的花园（1） 教材简析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学目标 １、认识８个生字，会写出１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 　　２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重难点 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 教学过程 一、导入，激发情趣 　　１、交流： 　　　　如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 　　２、导入： 　　　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意 　　１、通读： 　　　　自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 　　２、感知： 　　　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变） 　　　　随机进行字词教学： 　　　⑴　讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 　　　⑵　讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 　　　⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 　　３、再读： 　　　　有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“美丽”和“欢乐” 　　１、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示： “那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。” 　　２、自由朗读 【学法指导】读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，让自己进入到这美丽的花园中。 　　３、集体朗读 　　　　好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐读） 　　４、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼 教学过程 睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？ 　　　　（交流，适时补充“鸟语花香”等成语） 　　５、感受欢乐： 　　　当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” 　　　⑴　理解词语： 　　　　　“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。 　　　⑵　学会运用： 　　　　　辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。 　　　⑶　想象说话： 　　　　　巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？ 　　　　　（建议学生运用文中的语句） 　　６、熟读成诵： 　　　　带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。 板书设计 巨人的花园 狂风大作　鸟语花香 寒冬腊月　绿树成阴 课题 9、巨人的花园（2） 教材简析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学目标 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。 3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。 教学重难点 读童话想像画面，感受童话的语言特色。 教 学过程 一、冷美对比，引发疑问 1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开 洋溢笑声）可是