何烈志——作业批语的威力.docVIP

作业批语的威力 松木乡新竹小学 何烈志 我经常教小学毕业班数学，早些年前，有时也担任这个班的班主任。我对学生的数学作业一向要求很严。但是，总有个别学生开始时对老师的严格要求不在乎。记得当时那个班有一个男孩子叫曾庆宏，常常不交数学作业，有时连数学作业本也弄丢，勉强交了作业，卷面也非常马虎。我曾强令他补做过，也曾严厉训斥他，他总是满不在乎，完成任务般把好学生的作业抄一遍交上来了事。我常常在心里思索：“怎样才能使这个学生转变好呢？” 留心观察，看准时机……这是我当时的想法。 有一次，我当面批改学生的数学作业。他看到别人愉快地主动地把作业本送给老师时，有些难为情了。虽然没有明显地表现出来，但是，他那脸上一掠而过的异样表情还是被我觉察到了。我心里一亮，主动走到他身边，说：“我们班每个人的作业老师都要当面给判一判。你的作业是不是早写好了？”他很难为情地说：“老师，我的作业本昨天就不见了，今天我还没有买。”我用同情而慈祥的目光看着他，轻轻拍他的肩，什么也没讲。 下午一上课，我就把一个我买的新数学作业本送到他面前，说：“老师买给你的，相信你会好好使用它。”他脸红了，什么也没说，但本子还是收下了。 第二天，班上他第一个交的作业。批改时，我发现他不但当天的作业完成了，而且还把上一次欠的补上了。他站在我身边，好像有点自豪，又好像有点不带劲。他这次的作业，字虽写得不那么好看，但很认真；题目有做错的，但是是自己一步步独立完成的。“这是个良好的开端，要抓住！”我在心里这样告诫自己。 看完后，我在作业本上写下批语：“好！请坚持。把错的地方改一下，好吗？” 当他接到作业本时，高兴地跟同座说：“看，老师给我写的！”看到他那欢喜的情态，我心里也觉得甜：“他毕竟是个孩子，学下去定有希望！” 从此，每次判作业，我都首先认真细心地判他的。批改后，一定写上几句批语。比如：“我相信你能再加把劲儿！”“行！你跟上来了！”“作业要规范，言行更要美。”“今天你上课怎么了？要尊重周围的每一个同学，这样可以争取周围同学对你的帮助。”“不论写作业，还是答问题，都反映一个人的心灵。”…… 后来，他也渐渐地胆大起来，在数学作业本中夹一张纸条，写上一句或两句回语。比如:“老师，您说的对，只有思想过硬，学习才能慢慢追上去。”“老师，请相信，我会改的。”…… 小小作业本，渐渐地牵动着我们师生两人的心，每天彼此都希望早一点看到它。 转眼期末到了，他不但在乡学区数学检测中取得了好成绩，而且还评上了三好学生。放假的前一天，我走在教室门口，看到他从校园向我走来，我自言自语地说：“没想到这个学生真的变好了。”他走到我身边，双手拿着那个作业本对我说：“老师，谢谢您！这个作业本我想把它保存起来。” 听了孩子这句话，我的心被震动了。没想到小小的批语竟有这么大的威力！ 我感到，在班主任老师与学生的共同学习、生活中，身边常有许多并不起眼的小事，只要我们当班主任的能有意识地抓住它们，创造条件恰当地利用它们来激发学生，沟通心灵，就能使后进的转化取得可喜的效果，完成育人的使命。 二零一二年三月十四日