教学设计表格摸版 木拉迪力 .docVIP

教学设计 题 目： 形状补间动画 系 部： 数信分院 专业班级：932初中信息技术（2）班 学 号： 姓 名：艾赛提。木沙 指导教师： 牛老师 完成日期： 2010年12月18日 《形状补间动画》教学设计 授课对象：科目?：授课 教学设计思想 “形状补间动画”的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术的积极性和表现欲，让学生在课堂上分析、讨论，操作，多渠道培养学生的自学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中形成审美态度和构建价值观。 教学内容分析 教材分析：本课题选自人民教育出版社出版的初中二年级第三课，这一章既是对前面两章中动画造型和动画的运动规律的延伸，又是以帧的操作为主线对计算机技术用于动画处理和应用的进一步说明，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。学好本课对本章中的动画设计环境与元素、时间轴各分区的功能等内容都具有重要的作用。 学习者特征分析 教学目标 知识与能力： 1. 学会制作简单的形状补间动画。 2. 能够用flash使图形和字符变形。培养 过程与方法： 通过制作简单的动画，了解“形状补间”动画制作的一般方法。从而总结归纳“形状补间”动画的制作的步骤和方法和“动画补间”动画的区别。 激励学生融入自己的思想去创作，感受运用信息技术创造作品的乐趣。 提高学生创作动画和欣赏动画的水平，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习态度。 教学难点 字符与一般图形不同，不能直接制作变形动画，需要分离成图形。 使用教材 人民教育出版社 环境与媒体 机房，投影机 课型 新授 教学策略设计 本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 复习 复习动作补间动画，制作一个圆环左右运动。 制作一个圆环左右运动。完成后互评。 引入新课 播放Flash动画作品，提出问题：什么是动画、动画实现的原理？引导学生积极展开讨论、自由回答，并予以评述。 讨论问题并回答。 布置任务 同学们喜不喜欢玩魔术？下面老师给同学们表演小魔术。 制作一个简单的形状补间动画，让一个圆自动、平滑地变成矩形，然后再变成三角形。 观察操作步骤，并欣赏，发现问题，及时指出。 练一练 制作由一个圆变成四角形，再变成三角形的动画。 相互协作，共同完成练习。 布置任务 制作一个变形动画，让字母A变成B，再变成C。 相互协作，共同完成练习。 完成后展示作品。 解决问题， 作品展示 教师在班内巡视,帮助有疑问的同学. 教师选择部分有代表性的作品进行展示，并分别从动画创意，使用技术，动画效果等展示。 抽出几个好的作品，让学生给其他学生们演示操作。 学生自主探究. 学生展示自己的作品，并谈谈怎么做的想法。 学生上机操作。 巩固练习 给学生再次展示字母A变成B的过程。 观察老师操作，跟着老师动手做。 学生展示自己作品。 小结本课 字符与一般的图形不同，不能直接作变形动画，需要“打散ctrl+B”后才能作动画。 学生总结理解。 教学 反思 第 1 页 共 4页