中学联盟福建省闽侯县尚干初级中学（人教版）生物八年级下册：2-1 基因控制生物的性状课件.ppt

遗传 龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞 变异 龙生九子。子子不同。 人的一些性状 有无酒窝 讨论 尝试概括什么是生物的性状？ 讨论 仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 讨论 通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 讨论 任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。 讨论 生物体的所有性状都是能遗传的吗？ 如果不是，请举一个例子并试着作出解释。 小结 性状：生物体所有特征的总和。包括形态结构、生理特征和行为方式。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 练习 下列说法中，哪些是对的？哪些是不对的？ 同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。 金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表明有的光滑，有的带有毛毛，他们互相间都可称为相对性状。 练习 遗传是指亲子间的 ，变异是指亲代间和子代个体间的 ，生物的遗传和变异是通过 而实现的。 练习 晓鸿的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯曲；父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；晓鸿双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析： 母亲双眼皮，晓鸿也是双眼皮，说明了生物的 现象。 父母都有耳垂，晓鸿无耳垂，说明了生物的 现象。 有 对相对性状，它们分别是 。 思考 父母的许多性状为什么会在我们身上出现？ 我们知道精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？ 转基因鼠的启示 讨论 在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？ 被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。 讨论 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 基因决定生物的性状。 讨论 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 传递的是控制性状的基因。 基因控制性状 由前面的实验我们可以推断得到基因控制生物的性状。 转基因技术 把一种生物的某种基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就由可能表现出转入基因所控制的性状。 练习 下列现象中不可能出现的是 A.一头母猪产下一窝小猪，小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮儿子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的种子播种后，长出的植株却各不相同 判断 生物体的全部性状都能够遗传。 路边的车前长得瘦小，而同种车前在田边生长的却很肥大，这是因为控制车前生长的基因发生了改变。 转基因的利弊 转基因技术给人类带来的难题 一．转基因生物可能引起广泛的生态环境安全性问题 1.可能诱发害虫和野草的抗性 2.可能诱发食物链的破坏 3.可能引发基因污染 二．转基因食物对人体健康的威胁 1.毒性问题 2.过敏性反应问题 3.免疫力问题 4.抗药性问题 一．转基因产品的其他一些可能的安全隐患 1.可能危害有益昆虫类群 2.可能导致土壤肥力下降和化肥的滥用 3.不可预料的效应 二．对“实质等同”概念的质疑 三．减轻转基因植物对生态环境可能的危害的几点构想 1.将目的基因导入植物叶绿体DNA中 2.对转基因作物与普通作物进行合理间种 3.严格控制转基因作物的种植范围 四．对经济利益冲击科学研究纯粹性的担忧 总之，转基因技术是把“双刃剑”，但其作为一种客观存在的事物本身并不存在对与错、好与坏，人类是利用它斩破现在诸多方面面临的困难，将人类带入更加美丽的天堂，还是因为使用不当，让它反噬人类甚至对整个生物圈造成不可挽回的毁灭性打击，就看现在人类是否能正视其所可能引发的危险并积极地寻找解决的方法。 错 错 对 相似性 差异 生殖和发育 遗传 变异 3 单眼皮与