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18.永生的眼睛 教学 目标： 知识与技能： 1．学习本课生字。积累本课词语。 2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过 程中的情感和认识上的变化。 过程与方法：运用讨论交流的方法，抓住关键句子谈感受。 情感、态度与价值观：学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐 赠器官，为他人造福的崇高精神。 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感 和认识上的变化。 教学课时：二课时 第一课时 教学 目标： 1.初读课文，学习生字词。 2. 练习复述课文，概括文章的主要内容。 教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。 教学过程： 一、复习巩固：检查学生预习课文情况。 二、导入新课 １．揭示课题，齐读题 目。 ２．本文为什么要用 “永生的眼睛”为题？你怎么理解 “永生的眼 睛”？ 三、学导过程： （一）初读课文，了解文章大意。 １．指名读课文，并纠正读音。 ２．练习复述课文，概括文章的主要内容。 （１） 详细地复述课文 （２） 简要地复述课文 （３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？ （母亲——→父亲——→女 儿） （４） 用几句话概括文章的主要内容。 （课文记叙了作者的三位亲 人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事） （二）再读课文。 １．分别指名读 “母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。 ２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要 简略地写？ ３．指名回答。 四、巩固提高：检查生字词预习情况。 １．出示生字，让学生组词 　　教师重点讲解： “肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写 成 “市”。 ２．积累本课词语 五、总结积累：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情 感和认识上的变化。 六课外作业布置： １．熟读课文 ２．抄写本课四字词 板书设计： 　　　　　　　　　　　　18永生的眼睛 　　母亲　　　　　　父亲　　 　　女儿　 （捐赠角膜） 　 （不理解）——→ （理解）——→ （影响） （“我”的态度） 第二课时 教学 目标： 1.深读课文，体会作者的思想感情。 2.体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的 变化。 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感 和认识上的变化。 教学过程： 一、复习巩固：检查学生预习课文情况。 二、导入新课：复习回忆课文。 三、学导过程： （一）深读课文，并理解课文内容。 １．学习第一部分：母亲捐献角膜。 （１） 默读课文，找出 “我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态 度的句子，体会一下当时 “我”的态度是怎样的？ （不理解） （２） 画出父亲说的话，并出示。 　　父亲平静地搂着我， “你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自 身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有 助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 ① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义 的？ （我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义 的．） ② 听了父亲的话， “我”的情感有了怎样的变化？ ③ 指导背诵这段话。 （３）有感情地朗读第一部分。 （二）学习第二部分：父亲捐献角膜。 （1） 自由读课文，画出父亲的心愿。 　　出示：他愉快地告诉我： “我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤 其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温 迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙 ！ ① 指名有感情地朗读这段话。 ② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？ （高兴、愉快） ③ 指导背诵这段话。 （２） “我 “将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从 哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。