2018二年级下册12花木兰.docVIP

学期累计第（ ） 课时 语文 二年级年级下册第 四单元 主备教师 钟小林 授课时间： 年 月 日 使用教师： 课 题 12、木兰从军 教 学 目 标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字“将”。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 想象花木兰说服家人的情境，培养口头表达能力。 学习木兰不怕艰苦，为国家分忧的品质。 教 学 重 点 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字“将”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 3、想象花木兰说服家人的情境，培养口头表达能力。 教学难点 想象花木兰说服家人的情境，培养口头表达能力。 学习木兰不怕艰苦，为国家分忧的品质。 教学方法 图文结合、情境教学法。 教学准备 生字卡片、PPT 计划课时 2课时 第一课时 教师活动 学生活动 二次备课 教学过程： 一,看图导入,激发兴整 1.小明友们,我们通过学习课文,认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们 看看你们还记不记得, (出示:不畏艰段,劈山数母的（ ）， 回乡探望母亲的大元帅（ ）， 感母爱,写下《游子跨》的（ ） 2.生填空,师小结:他们都非常孝做自已的母亲。今天,我们还要来认识一位替父从军的女英雄。 3.出示图一:图上这位秀美的站娘,你们认识吗?(她是花木兰) 出示图二:这幅图上的大将军又是谁呢?对,也是花木兰,(她也是花木兰) 4.引导提间:小朋友,这两幅图上的都是花木兰,你看到这儿有什么问题想问吗？ 过:一个文静的站娘怎么变成一个威武的大将军了呢?今天我们就一起学习12课 《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。 5.板书课题:本兰从军,齐读 解题,理解“从军”的意思。 二、初读指导 1.范读课文 2.出示自读要求 (1)自读课文,做到读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍 (2)标出自然段序号,思考;木兰为什么要替父从军? 3.检查自读情况 (1)出示生字词,指名拼读,正音 下达 征兵 理应 胜利 将军 将士 披战袍 渡黄河 过燕山 竟然 俊美 巾帼英雄 女扮男装 替父从军 英勇善战 战功赫赫 提示两个多音音字。 ①将,读第一声时可组哪些词?读第四声又可和哪些字交朋友? ②燕,读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到,读第四声很多,谁来说说? (2)去掉拼音再抽查,发现问题,及时纠正 (3)齐读词语 (4)出示句子,指名读 ①木兰告别了亲人,披战袍,跨俊马,渡黄河,过燕山,来到了前线。 ②将土们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。 三,理清脉络 1.指名分自然段读课文 2.说说各自然段的大意,理清课文脉络:引出人物→朝廷征兵→替父从军一胜利回乡 四、写字指导 1.出示生字:巾、达、兵、应,指名读,练习“找朋友”(扩词)。 2.集体交流:说说用什么方法记住这些生字 3.指导书写。 巾:独体字,中间一竖是悬针竖,稍长,书写时做到左右对称 达:半包围结构,先写里面的“大”,变撇为点再写外面的走之,最后一笔是平撇,稳稳地托住上面。 兵:上下结构,上面是个“丘”字,下面是个“八”字,最后一笔是点。 应:半包围结构。“广”的横画要略短,里面部分略向左靠,半藏半露。 4,学生描红、临写。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1.出示词语 女扮男装 替父从军 赫赫战功 胜利回乡 英勇善战 文静俊美 指名读,齐读。 2.这些四字词语都是形容谁的? 3.齐读课题。 二、精读感情 1,学习第一自然設 (1)自由读课文第一自然段。 文中是怎样称呼花木兰的?根据学生回答板书:女英雄。 (2)齐读第一自然段。从中读到了哪些信息? (3)根据学生回答小结:时间、人物 提示学生:当你想要写文章介绍人物时,也可以向作者学习,在开头用简单的语句说明时间、人物等要素。 2,学习第二自然段。 过渡:木兰究竞是一位什么样的女英雄呢? (1)自由读第二自然段,思考:在花木兰生活的那个年代,发生了什么事情?(北方经常发生战争) (2)出示句子,指名读。 朝廷下达了紧急征兵的文书 木兰见到上闻有父亲的名字,焦急万分。 ①引比较“紧急”和“焦急”:“紧急”是写情况、形势的,必须立即取行动,不容许 拖延下去:“焦急”是描写心情的,指“着急”。 ②理解”焦急万分”。木兰为什么事焦急万分? 一是朝廷下达的紧急征兵文书上,有父亲的名字,父亲非去当兵不可;二是家中的实际情况,父亲年老多病,弟弟又小;都不能去当兵) (3)相机出示:她想:父亲年老多病,难以出征