李颖珠分数的基本性质教学设计.docxVIP

分数的基本性质教学设计 教师——李颖珠设疑自探知识回顾出示题目，回顾商不变的性质，引入课题。1、15 ÷ 3 = 45 ÷ 9 = （5）2、120 ÷ 40 = 12 ÷ 4 = （3）被除数和除数同时乘或者除以一个相同的数（0除外），商不变。——这就是商不变的性质。师：今天我们要来学习另一个性质，请同学们翻到课本的57页，大声读出我们的课题。教师板书《分数的基本性质》。师询问：看见课题，你想获取哪些知识呢？预设：什么是分数的基本性质？ 分数的基本性质和商不变的性质有联系吗？师：带着你们的问题，我们一起进入今天的学习。在学习新的内容之前，我们要先来帮助一个老爷爷解决一个问题？（出示故事课件）听完故事以后，你们认为老爷爷分的公平吗？为什么？带着你自己的问题和老师出示的自学提示，我们一起来完成今天的学习。出示自学提示：（1）请自学课本P57例1，用分数标出涂色部分并表示分数的含义。（2）自己动手仿照图示折一折，从中你发现了什么？（3）从左往右，再从右往左，观察三个分数，它们的分子、分母按什么规律变化？举例验证。（4）通过观察、比较你能总结出分数的基本性质吗？8、学生自学。二、解疑合探1、用分数表示出三个分数，表示其分数的含义。2、探讨三张正方形纸平均分成不同份数后，发现阴影部分所占的部分是怎样的？ 观察比较，这三张正方形纸的阴影部分，发现：虽然这三张正方形纸平均分成的份数，影音部分的份数都不相同，但是阴影部分都占了每张纸的一半，说明这三个分数所表示的大小相等。得出结论：1/2=2/4=4/8 . 这时候，我们能帮助老爷爷解决问题了，三兄弟的地是怎样的？（一样多）。再观察引出：分数的分子不同，分母也不同，为什么它们会相等呢？引导学生从左往后观察 由到时，阴影部分由2份中占一份变成了四份中占两份，总份数由2份变成了4份； = 相当于的分子和分母同时乘2得到。由到时，阴影部分由4份中占2份变成了8份中占4份，总份数由4份变成了8份； = 相当于的分子和分母同时乘2得到。发现：分数的分子和分母同时乘2，分数的大小不变。引导学生从右往左观察由到时，阴影部分由4份合并成了2份，总份数由8份合并成了4份； = 相当于的分子和分母同时除以2得到。由到时，阴影部分由2份合并成了1份，总份数由4份变成了2份； = 相当于的分子和分母同时除以2得到。发现：分数的分子和分母同时除以2，分数的大小不变。举例验证。 ×3 ×3 ×3 ×3 = = = = ×3 ×3 ×3 ×3×4 ×4 ×4 ×4 = = = = ×4 ×4 ×4 ×4得出结论：分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。根据分数与除法的关系，加强分数的基本性质的理解。 同时乘或者除以相同的数（0除外）被除数 除数 商不变——不变 分子 分母 分数值——不变三、质疑再探为什么分数的基本性质中，分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数要把0除外？分析一：因为分数的分子、分母都乘0，则分数成为 ，在分数里分母不能为0，所以分数的分子、分母不能同时乘0。分析二：分数中，分子相当于被除数，分母相当于除数，因为在除法里零不能作除数，无意义，所以分数的分子、分母也不能同时除以0．拓展运用填空题。分数的分子和分母同时乘或者除以一个（ ）的数（ ），分数的大小（ ）。这叫做（ ）。 = = =10÷（ ）。一个分数的分子扩大到原来的5倍，要使分数的大小不变，分母应该（ ）。判断题。 （1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 （ ） （2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（ ） （3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ） （4） = = 。 （ ） 学生谈学习的收获。教师小结。布置作业。板书