人教版八下第八单元第一章第一节传染病及其预防（共31张PPT）.ppt

什么是传染病？有什么特点？ 传染病—— 由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 特点：传染性和流行性 * 2 学情分析 说课内容 5 板书设计 4 教学过程 3 教学方法 1 教材分析 教材的地位和作用 在内容编排上引领本章；在知识方面对学生有重要的教育意义。 1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 学习目标 求知欲强 喜欢思考但能力不足 已具备了有关传染病的一些生活常识 感性认识多 抽象思维弱 教学重难点 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 教学重点 教学难点 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 启发法 情景剧表演法 讨论法 1 2 3 教法 自主 学习 交流 合作 总结 归纳 观察 分析 学 法 新课程标准下的课堂教学，倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学观，提倡学生自主合作探究，注重学生体验获得知识的方法与过程。 教学理念 环节一 问题激兴趣 环节二 情境探新知 环节三 看图学判断 环节四 练习求巩固 环节一 问题激兴趣 蛔虫病 龋齿 贫血 病毒性结膜炎 近视 肺结核 水痘 麻疹 流行性感冒 是否接种过疫苗 是否是传染病 疾病名称 人类传染病根据病原体的不同，可分为： 1、寄生虫病：蛔虫病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。 2、细菌性传染病：结核病、细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。 3、病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、乙脑、艾滋病等。 通过让学生根据自身情况填写表格，使学生迅速融入课堂。老师顺势设疑导入，充分发挥生物学科的特点，能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲。 设计意图 环节二 情境探新知 通过让学生观看两个小情景剧，讨论探究”传染病流行的基本环节”。 散播病原体的人或动物 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径 传播途径 易感人群 传染源 传染病流行的三个环节 传染病是如何传播的？ 请同学们欣赏两个情景剧，并思考情景剧中传染病传播的三个环节。 情景剧1： 请你分析情景剧中传染病传播的三个环节： 流感传播需要的环节 流感患者（甲） 老人、小孩（乙） 带病毒的空气、飞沫 传染源 传播途径 易感人群 情景剧2： 甲肝传播 需要的环节 甲肝患者（丁） 易患肝炎的人（戊） 带病毒的餐具 传染源 传播途径 易感人群 环节三 看图学判断 本环节旨在通过一组图片让学生理论联系实际，学习“传染病的预防措施”。 切断传播途径： 传染病的预防措施 1 3 6 请你判断： P75六幅图所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？ 控制传染源： 保护易感人群： 4 2 5 重点措施 相结合 预防传染病 综合措施 保护易感人群 切断传播途径 控制传染源 养成良好的卫生习惯 环节四 练习求巩固 本环节将梳理整合知识要点，然后让学生做课后习题。 环节四 练习求巩固 学生回答完问题后，老师要给予赞赏性的评价，鼓励学生学习的积极性。 设计意图 本节课，我让学生通过用耳听、用眼看、动脑思考、动口讨论、动手探究，充分调动各种感官，主动参与到学习中去。并理论联系实际，学以致用，就完成了知识的动态生成，使学生对知识有一个渐悟的过程。 特点 环节 传染源 传染性 流行性 措施 传播途径 传染病及预防 易感人群 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 将新知识融入到学生已有的生物知识体系中。 板书总结 练习题 夯实基础、突出重点、突破难点，提升学生的应用能力。