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五年级数学 第三章 分数 (一） 一、分数的再认识、分饼 ??? 中秋时节，我们有合家分享一块大月饼的传统习俗，预示合家美满、团圆之意。小华家也不例外，他告诉我们：“我分的这个月饼的.”而小强家买的是盒装的月饼，每盒8个，他说：“我也分的这盒月饼的.”他们分的月饼一样多吗？ .进一步认识分数 ???将一个物体或许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做整体‘1’。吧整体‘1’平均分成若干份，表示这样1份或几份的数，叫做分数。如：小明看了一本书的，表示吧整体‘1’平均分成5份，小明看了其中的3份。分母表示吧整体‘1’平均分成的份数，分子表示取了其中的份数。的分数单位是，的分数单位是。 总结：分数就是吧整体‘1’平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数。若同意份数对应的整体‘1’不同，则所表示的部分的大小或具体数量也不同。 .理解整体‘1’的含义 ?? 整体‘1’既可以表示一个物体或一些物体，又可以表示一个东西或一个计量单位，如一堆苹果、一本书、一批玩具、一个班级的学生总数等。我们把谁平均分，谁就是整体‘1’。 ?? 同一个分数，对应的整体‘1’不同，它所表示的具体数量也不同。两个小朋友虽然都看了自己手中书的,但他们手中书的总页数不同，也就是整体‘1’不同，所以他们看的页数就不一样多。 总结：同一个分数对应的整体大，所表示的具体数量就大，对应的整体小，所表示的具体数量就小。 .根据分数的意义画图形 ?? 问题一：一个图形的是□，三个小朋友分别画出了这个图形。他们的画法对吗？还有其他的画法吗？ 总结：根据分数的意义，若知道一个分数对应的具体量，就可以求出整体‘1’。 .认识真分数 ? 问题二.3张一样大的饼平均分给4个人，每人分到多少张饼？ ?????? 方法一：吧每张饼分成4份，每人拿其中的一份。 方法二：吧3张饼叠在一起，平均分成4份，每人拿其中的一份。 总结：像,,,，……这样的分子比分母小的分数，叫做真分数，真分数小于1. .假分数与带分数。 问题三：把9张饼平均分给4个人，每人分得多少张饼？ ???? 方法一：先把每张饼分成4分，每人从9张饼中拿走一份，每个人就拿到了9个，也就是. ???? 方法二：先分8张饼，每人2张；再分剩下的1张，每人分的，合起来是2+=2读作：二又四分之一 总结：像,,，……这样分子大于或等于分母的分数叫做假分数，假分数大于或等于1；像2，1，……这样由一个整数和一个真分数合成的分数，叫做带分数，带分数都大于1. 二、分数与除法 ? .分数与除法的关系 ??? 问题一：吧1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？如果把7快蛋糕平均分给3个小朋友呢？ ????解析：吧1块蛋糕平均分给2个小朋友，也就是吧1快蛋糕平均分成2份，每人分得其中的一份，就是块。要求每人分得多少块，可列算式1÷2。如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友，也就是吧7块蛋糕平均分成3份，每人分得其中的1份，就是，要求每人分得多少块，可列算式7÷3=（块）。也就是说1÷2=（块），7÷3=（块），从这两个算式里，我们就可以看出分数与除法的关系：被除数÷除数=（除数不能为0）。 总结：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号，分数值相当于商。他们之间的区别是除法是一种运算，他有运算符号，是一个算式；而分数是一个‘数’，它在除法算式中只表示除法算式的结果。 .假分数与带分数的互化。 问题二：怎样吧化成带分数？怎样吧2化成假分数？ 解析：里面有7个,3个是1,6个是2，可以看做是和组成的数，可以写成2.还可以根据分数与除法的关系直接用7除以3，所得的商就是带分数的整数部分，余数就是带分数的分数部分的分子，分母不变，所以化成带分数是7/3=7÷3=2 2可以看成是2与的和，吧整数2化成分母是3的分数是2==，那么2=2+=+== 总结：吧假分数化成带分数，根据分数与除法的关系，用分子除以分母（不能整除而有余数），所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。吧带分数化成假分数，用整数与分母的乘积在加上原来的分子作为分子，分母不变。 三、分数基本性质 问题一：用分数表示涂色部分。 ??（????? ????? ）???（??????????? ?）????（????????? ?? ） 根据上面的过程，你能得到一组相等的分数吗？ =（??????? ）=（????????? ） 问题二：用分数表示涂色部分 ???（??????????）?????（??? ???? ）???????? （????????? ） 根据上面的过程，你能得到一组相等的分数吗？ （????????????? ）=（???????????????? ）=（???????????????? ）总结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数