人教版八年级生物下册 第五节 生物的变异（一） 课件.ppt

学习目标 1. 举例说出变异是生物界中普遍存在的现象。 2.什么是可遗传的变异和不遗传的变异？ 3. 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 不同品种的菊花 不同品种的玉米果穗 有利于生物生存的变异 达标题 2.下列变异不可以遗传给后代的是（ ） A.一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B.某人常在野外工作，皮肤变黑 C.一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D.父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮 3.我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计划时不应该（ 　） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工具和测量方法 D．测量结果用曲线图或直方图表示 * * 第五节 生物的变异（一） 俗话说：“一母生九子，九子九个样”这是怎么回事呢？ 创设情景 * * 即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异 * 从这些图片中你发现了什么？ 小结：生物的变异是普遍存在的 这些图片都反映了生物的变异 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 什么叫“生物的变异”？ 生物亲代与子代之间，子代与子代存在的差异。 * 各种相对性状就是通过变异产生的。 * 探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 * 1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入 3.选择适当的测量工具和测量方法 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示） 提　示： * １、提出问题： ２、做出假设： 花生果实大小有变异吗？ 花生果实的个体大小存在变异 * （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量大花生的数据 测量小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） * 大花生的数据 个数 长度 （毫米） * 小花生的数据 长度 （毫米） 个数 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 * 　看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 * 分析探究结果： a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 * 　　花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 * 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 * （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小 * 变异的分类 （1） 可遗传的变异： 不可遗传的变异： 能够传给后代的变异 不能够传给后代的变异 有利变异： 不利变异： （2） 不利于生物生存的变异 判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。 引起变异的原因： 1.环境 2.遗传物质 注意： 性状是由基因和环境共同作用的结果， 不是所有性状的改变都是可遗传的变异 本堂课小结： 1.下列不属于生物变异的是( ) A.玉米果穗的颜色上的差异 B.安康羊的后代比其父母矮许多 C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果 D B B *