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第一章：教育心理学概述 学习与教学的5要素：学生；教师；教学媒体；教学内容；教学环境。 学习与教学的3过程：学习过程；教学过程；评价/反思过程。 教育心理学的4个作用：1、帮助教师准确的了解问题；2、帮助教师预测并干预学生； 3、帮助教师结合实际教学进行研究；4、教育心理学可以为实际教学提供科学的理论指导。 教育心理学的发展概况：1初创时期（20世纪20年代以前）；2发展时期（20世纪20年代到50年代末）；3成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；4完善时期（20世纪80年代以后）。 教育心理学成为独立的科学标志是：1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》；这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。 章节总结：1教育心理学研究的核心内容是学习过程；2教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学；3教学环境包括物质环境和社会环境两个方面；4教育心理学研究的课题包括：如何学如何教及学与教的相互关系。 第二章：小学生的心理发展与教育 心理发展的含义：所谓心理发展，是指个体从出生，成熟，衰老至死亡的整个生命进程中发生的一切心理变化。 小学生心理发展的4个基本特征：1连续性与阶段性；2定向性与顺序性；3不平衡性；4差异性。 心理发展的8个阶段：1乳儿期（0-1岁）；2婴儿期（1-3岁）；3幼