人教部编版八年级语文下册课件：第22课 虽有嘉肴 (共20张PPT).ppt

学习目标 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 文学常识 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。 《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。 字词正音 给下列红字注音： 嘉肴（ ）（ ）自 强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） jiā yáo qiǎng yuè xiào 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 古文朗读 课文翻译 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有美味肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美； 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 划线处的句子为文言句式中的判断句。 课文翻译 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 所以学习之后才会知道不足，教学之后就会知道有自己理解不了的地方。 知道不足，然后就能自我反省； 知道有自己理解不了的地方，然后就能勉励自己。 课文翻译 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎？ 所以说：教与学是互相促进的。 《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。” 大概说的就是这个道理吧。 划线处的句子为文言句式中的倒装句。 （宾语前置） 词语解释 解释下列句中加点的词。 （1）虽有嘉肴 虽： 嘉： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也： 即使 好、美 用鱼、肉做的菜 吃 甘美 最好的道理 好处 所以 不通，理解不了。 反省 自我勉励。强，勉励 促进 表示推测 就是这个道理吧 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ ——“教学相长”。 （教和学是相互促进的，二者相铺相成。） ——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 合作探究 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ ——类比论证 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 合作探究 3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？ ——引用论证。 短文阐述了中心观点——“教学相长” ，再引用古代名言，来强化自己的观点。 合作探究 4、读完本文，你有哪些体会？ 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。 主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 结构图解 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 “学学半”，此之谓 教学能相长 实践出真知 课堂作业 1、通假字： 《兑命》曰（ ） 2、古今异义： 虽有至道 （古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ） 然后知不足（古义： 今义： ） 兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 即使 虽然 甘美 意