人教版（部编）初中语文七下第二单元第8课《木兰诗》教案.doc

主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名 课题 《木兰诗》 课型 讲授课 第 一 课时 教学 目标 知识与能力 1. 积累文言知识，包括一些重要的词语和句子。 2．了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 3．引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色 4．通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 过程与方法 1．要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。 2．本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决。 3 培养学生利用各种渠道解决问题的能力。 情感态度与 价值观 学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 重难 点 教学重点 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 教学难点 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张、互文等修辞的表现力量，反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 教法学法 诵读法、讨论点拨法、讨论复述法、探究法 教具学具准备 多媒体 教 学 过 程 教 学 设 计 二次备课 一、示标导入 教师活动： 一创设情景，导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题） 二、简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 学生活动 学生查阅资料的基础上进行补充说明，并做好笔记。 设计意图：由花木兰的影响力导入更能引发学生的学习兴趣，产生进一步了解花木兰的欲望，在此基础上拓展学生的知识面来了解“乐府诗”和“乐府”。 二、查学诊断 教师活动：检查字词的预习情况 机杼Zhù（织布梭子） 可汗kèhán 鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子） 辔头Pèi（缰绳） 燕山：yān 胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气Shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子） 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿） 傍地走bàng（临近，此处引申为贴着） 学生活动：字词接龙的形式读出出示的词语。 设计意图：文言文无论是疏通文意还是理解文本都必须建立在读得文通字顺的基础上，掌握了文章的通假字也更有利于学生理解文本，这些都是考点也是基础的积累。 三、导学施教 教师活动： 一）、诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生自由朗读，读准字音，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2、结合语文书下的注释疏通文意 通假字 （1）著我旧时裳：——著—着，zhuó,穿。 (2)对镜帖花黄 “帖”同“贴”粘贴 (3)出门看火伴“火”同“伙”伙伴 讲析课文中出现的一词多义 愿 愿为市鞍马，从此替爷征。（愿意） 愿驰千里足（ 希望 ） 市 愿为市鞍马（买 ） 东市买骏马（市场 ） 辞 蒙辞以军中多务（ 推辞 ） 旦辞爷娘去（ 告辞 ） 讲析古今差异的词语 娘闻女来 古义（ 父亲 ）今义（ 爷爷 ） ②双兔傍地走 古义（ 跑 ）今义（ 行走 ） 郭相扶将 古义（ 外城 ）今义（ 姓氏 ） 赐百千强 古义（ 有余 ）今义（ 与弱相对 ） 词类活用 勋十二转 （名词）用作（ 动词 ） 解释（记下 ） ②愿为市鞍马 （名词）用作（ 动词 ） 解释（买 ） 3、整体感悟，走近木兰 （1）、这首诗叙述了一个什么故事？ 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 （2）.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 (3).引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空 理清情节： 木兰停机（叹息　）决心（　替父从军　　）从军