染色体结构变异和数目变异Ⅰ-司马迁中学.PPT

☆高考导航 核心突破一 交叉互换和易位的区别 * 染 色 体 变 异 司马迁中学 李亚洲 1．染色体结构变异和数目变异 Ⅰ 2．变异在育种中的应用 Ⅱ 3. 低温诱导染色体加倍 考 纲 要 求 ☆高考导航 、 考向 分析 从近几年各省高考情况看，本节的命题特点是： (1)主要考查染色体变异的类型及其与基因突变和基因重组的区别；染色体组的概念；单倍体、多倍体在育种上的应用。 (2)在考查形式上多是结合细胞分裂、遗传规律及作物育种进行综合命题。 构建知识网络 染色体变异 染色体结构变异 ①类型 染色体数目变异 非整倍性变异 ①实例 ②形成原因 整倍性变异 染色体组 定义 一倍体 定义 二倍体 ①定义 ②实例 多倍体 ①定义 ②人工诱导多倍体的原理 ③实例 ④多倍体特点 ②实例 ③结果 单倍体 ①定义 ②成因 ③特点 ④ 实例 应用 多倍体育种 原理 方法 实例 优点 单倍体育种 原理 方法 优点 实验：低温诱导染色体加倍(后面实验专题再做复习） 染色体易位 交叉互换 图 解 范围 变异类型 能否在显微镜下观察到 发生于非同源染色体之间 发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间 染色体结构变异 基因重组 可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到 核心突破二 1、一个染色体组的三个必备条件 ①一个染色体组中的染色体均为非同源染色体。 ②一个染色体组中所含的染色体形态和功能各不相同。 ③一个染色体组携带生物生长、发育的一整套遗传信息。 以下各细胞中含有几个染色体组？ 2、染色体组数目的判断方法 a、图形题就看相同形态的染色体有几条， 就有几个染色体组。 b、基因型题就看控制同一性状的基因有个（或者同种类型字母，不管大小写,有几个），就有几个染色体组。 c、染色体组数=染色体数/染色体形态数（X，Y或Z,W看做一种形态） 核心突破三 “二看法”判断单倍体、二倍体和多倍体 一看生物发育起点，二看生物体细胞中染色体组数。 (1)如果生物体由受精卵(或合子)发育而成，其体细胞中有几个染色体组，该生物就是几倍体。 (2)如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成，则无论体细胞中含几个染色组，都叫单倍体。 1：怎样判断二倍体、多倍体和单倍体 2：一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？ 一倍体一定是单倍体，单倍体不一定是一倍体。 核心突破四 多倍体育种中相关问题： 3、三倍体西瓜无籽的原因是什么？ 1、多倍体育种中用到的试剂是什么？试剂处理的对象是什么？ 2、三倍体无籽西瓜培育过程中两次用到二倍体西瓜的花粉，其生理作用相同吗？ 课后思考：无子番茄和无子西瓜培育过程及遗传特点比较 秋水仙素 减数分裂时，联会紊乱 不同。第一次传粉是杂交得到三倍体种子，第二次传粉是为了刺 激子房发育成果实 萌发的种子或幼苗 核心突破四 多倍体育种中相关问题： 3、三倍体西瓜无籽的原因是什么？ 1、多倍体育种中用到的试剂是什么？试剂处理的对象是什么？ 2、三倍体无籽西瓜培育过程中过程两次用到二倍体西瓜的花粉，其生理作用相同吗？ 课后思考无子番茄和无子西瓜培育过程及遗传特点比较 秋水仙素 减数分裂时，联会紊乱 不同。第一次传粉是杂交得到三倍体种子，第二次传粉是为了刺 激子房发育成果实 萌发的种子或幼苗 核心突破五 单倍体育种中相关问题： 1、单倍体育种等同于花药离体培养吗？ 单倍体育种过程包括花药离体培养和秋水仙素处理单倍体幼苗，而花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。 2、单倍体育种过程中，秋水仙素处理单倍体幼苗，为什么一般不处理种子。 单倍体一般高度不育 4、所给材料是二倍体植株，基因型是AaBb，用单倍体育种获取AABb和aaBB概率分别是多少？ 3、花药离体培养过程中用到了那种生物技术？原理是什么？ 植物组织培养 植物细胞的全能性 0 1/4 练 习 一 1．从下图a～h所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。正确的是(　）) A．细胞中含有一个染色体组的是h图 B．细胞中含有二个染色体组的是e、g图 C．细胞中含有三个染色体组的是a、b图 D．细胞中含有四个染色体组的是c、f图 C 2、下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是(　　) A．一个染色体组中不含同源染色体 B．由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组 D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 练 习