作文辅导教学课程_描写.ppt

温州实验中学初三年级作文系列训练（三） 什么是描写？ 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界。 好的描写，能让读者读文如见其人、似睹其物，也就是我们常说的生动、具体、形象。 记叙文中，缺乏了描写，就会使人感到平淡、枯燥，只有把描写和记叙相结合，才能使形象鲜明，主题突出。 描写的类型 在作文中，描写分为人物描写和环境描写。 人物描写又分为神态描写、外貌描写（肖像描写），动作描写，心理描写、语言描写等正面描写，和侧面描写。 环境描写有自然环境（即景物描写）和社会环境描写，景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物的作用。 精彩片段展示 天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！ “小娇，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。 “不——看。” “你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。 不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇…… “小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无讥讽地说。 小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦??”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。 小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么…… 这段文字运用了哪些描写方法？文中人物给你怎样的印象？ 这里运用了外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨形象。 ●她骂他懦夫。 ■她骂他道：“你真是一个懦夫！” ■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” ■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” (添加语言） (添加动作） (添加神态） (添加心理） 请从上述文字中任选一句加上适当的动作、神态、肖像和心理等描写，让句段活起来。 中央电视台有个公益广告，你们听过吗？对话内容： 1、女青年：唉，挤什么挤，没长眼了？ 2、男青年：年轻轻的，怎么不说人话？ 3、女青年：唉，你挤着我了，你…… 4、男青年：来劲了，是吧？ 5、老人：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤了 归纳小结： 描写让文章“活”起来方法一： 综合运用各种描写人物的方法，这是写人叙事类文体经常运用的方法。 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我心里，有着说不出的兴奋和喜悦。——选自《海滨仲夏夜》 点拨：作者从触觉、视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，读者也从多角度感受到夏夜沙滩的美丽，有一种亲切之感。 小结 当然了，无论记叙类还是写景类，在描写时一定要多用修饰词，多用修辞手法。 描写让文章“活”起来方法二： 景物描写文段要层次清晰、角度多样。 学以致用 原文：? 昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。? 你能用所学知识让文段活起来吗？ * * 温州实验中学初三年级作文系列训练（三） 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网