23卡罗纳课件164.pptVIP

“我”的爱： 我心理不由得泛起一阵同情和怜悯。 这句话是对“我” 哪方面的描写？表现怎样情感？ 我本想跟他说几句话，但不知说什 么才好，就把一只手放在他的肩膀上， 脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳， 别哭了。” 我的同情和怜悯描写了我的心理 活动。可以看出“我”对卡罗纳的同情、 关爱 “放”“贴”“说”等词，把“我”对卡罗纳 的关爱之情表现得淋漓尽致。 那几个动词用得好？为什么？ 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手， 和他一块儿回家去。 我悟到了什么？怎么做的？ “我‘明白了拉母亲的手会勾起卡罗纳的伤心，所以没拉 母亲的手，而是拉起来卡罗纳的手，和他一起回家去。 同学的爱： 大家都屏息凝神地望着他。 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。 这句话是对“我”和同学们的哪 方面的描写？表现怎样情感？ “屏息凝神”是同学们的神态描写，表现同学们对卡罗纳同情和关心。 从大家“关切的目光中”体会到什么 虽然大家什么也不说，但那“关 切的目光”中却是对卡罗纳的无 声的鼓励和安慰。 老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 “暗示”“暂时”两词用的巧妙，从中我们可以体会出：这不是不管，是 另一种方式的劝，是不管中的管。体现了老师无言的爱。