人教版___二年级上册《我选我》教学设计推荐.docVIP

我选我 （人教版 二年级上册） 　　【设计理念】 《语文课程标准》关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【教学目标】 １、认识课文的８个生字，会写１０个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 　　有感情的朗读课文。 　　【教学难点】 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 【课前准备】教学课件 【课时安排】　两课时。 第二课时 一、复习导入 　　1．开火车读课文，了解读书情况。 　　2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 　　（此环节的设计旨在知识的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。） 二、分步导读，品味升华 　　1．请同学来读课文。 　　2．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。 　　3．出示句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” 　　（1）应该用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。） 　　（2）再读读下面的句子，想想他们的意思。 　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ 　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。 　　4．出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 　　（1）试读林老师的话。 　　（2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（ ）地说。在括号里加上恰当的词。如诚恳，笑着，认真等，然后根据提示语进行朗读。 　　（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。） 　　5．出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 　　（1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 　　（2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”以“大家说：……”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。 　　6．朗读练习，师生共评。 三、拓展练习 　　1．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。） 　　2．照样子说一说。 　　 例：李强是我的好朋友。 　　 ________是我的好朋友。 　　 ________是__________。 　　3．配乐朗读课文。 　　5．招聘启事中，你最喜欢哪个岗位？如果你竞选成功了，你会怎么做？ 　　小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！ 四、作业： 　　准备竞选发言稿，完成表格。 （设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学生的自信心。还能提高学生的写话水平，培养学生的语言组织能力。 五、板书设计 6．我选我 王宁 李小青 1、我选我的理由是 。我能把 做好，请大家支持并相信我，谢谢大家。  《我选我》教学设计 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。 教学过程 一、紧扣题目，导入全文。 　　1．板书：选 指名读，口头组词 2．出示课题“我选我”，要求：读好课题， 3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己） 二、初读课文，读通课文 1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序 （2）想想课文写了一件什么