八年级数学《轴对称》说课稿推荐.pptVIP

区别与联系 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别： 联系： 轴对称是指两个图形能以对称轴折叠后重合，而轴对称图形是指一个图形的两部分沿对称轴折叠后能完全重合。 都有对称轴、对称点和两部分完全重合的特性。 * * 猜数游戏：0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？（抢答） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 * 猜字母游戏：下列英文字母中，哪些是轴对称图形？ A C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V W X Y Z * 挑战练习 1.把一个正方形分成16个同样大的小正方形，现有两个黑色的小正方形，请再涂黑两个，使整个图形变成一个轴对称图形。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 * 2.如图, ∠A﹦90°,E为BC上的一点.A点和E点关于BD对称.B点和C点关于DE对称,求∠ABC和∠C的度数. ∵A点和E点关于BD对称 ∴∠ABD=∠CBD 又B点和C点关于DE对称 ∴∠DBC=∠C ∴∠ABD=∠CBD=∠C ∵∠A+∠ABC+∠C=180°，∠A=90° ∴∠ABD+∠DBC+∠C=90° ∠ABD=∠DBC=∠C=30° ∴∠ABC=60° B A C D E * 六、归纳总结： 这节课你有什么收获？ 1.本节课认识了什么样的图形是轴对称图形、有的轴对称图形的对称轴不止一个. 2.成轴对称的两个图形是完全重合的，因此它们的对应线段相等,对应角相等. 3.知道轴对称和轴对称图形的区别与联系. * 图形 形状 是否轴对称图形 对称轴的数量(条) 长方形 正方形 平行四边形 等腰三角形 圆形 是 是 是 是 不是 2 4 1 无数 ------- 1、指出常见几何图形的对称性。 课后作业： * 课后作业： 2、选做题： （2）思考：已知△ABC和直线MN，你能画出△A’B’C’使它们关于直线MN对称吗？仔细观察，你还有什么发现？ A B C M N （1）课后查阅资料，采访民间艺人，了解更多的剪纸艺术，设计一幅图案，剪出来送给你想送的人。 * 评 价 与 反 思 1.教学中要始终体现概念教学与能力培养的关系。通过收集图案，在有感性认识的基础上提出概念，并运用到实际问题情境中，利于学生真正理解。在解决问题时，既要动手又要动脑，特别是要把掌握的基础知识转化成能力，明确试题要考察的目的，只有这样才能适应当前考试形式，避免把数学课上成美术欣赏课。 2.课堂评价要体现激励性。比如：学生设计一把铁锹，可以赞赏他的实用性；设计米老鼠，表扬他生动、有趣；还可以用“你很会联想，但别忘了条件”或“你很有创新意识，只是没按题意设计”等语言鼓励学生并帮他完善。营造良好的学习气氛，提高学习热情。 * 【更多精品】狂点? 感谢阅读 * * 14.1 轴对称 解放路中学 李建国 说 教 材 说教法学法 说教学流程 说教学反思 轴 对 称 * １、本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学八年级上册第十四章的第一节第一课时，放在全等三角形之后，等腰三角形之前。在掌握全等三角形的基础上，进一步学习轴对称，为下一节等腰三角形的学习作必要的准备。 　重点：认识生活中的轴对称图形，了解轴对称的有关概念。 难点：轴对称图形与成轴对称的两个图形的联系与区别。 关键：通过观察、操作、实践等活动，丰富对轴对称的体验 和理解。 ２、通过学习了解轴对称现象背后的数学本质，培养学生的作图能力，归纳类比能力，合作交流能力，让学生经历数学规律的探究过程，感受数学美，从而激发学习兴趣，体会数学与现实生活的紧密联系。学好本节内容还具有提高学生观察和动手操作能力的教学价值，以及促进审美意识的发展。 教材的地位和作用： 教学重点、难点、 关键： 说 教 材 * 认知目标： 认识轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴；了解 轴对称图形，两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别。 能力目标： 经历丰富材料的学习过程，发展对图形的观察、分析、判断、归纳等能力。 情感目标： 　　体验数学与生活的联系、发展审美观。 教学目标 说 教 材 * 说 教 法 与 学 法 教 法 观察法：通过欣赏各种图片，激发学生的好奇心和求知 欲，从而主动地学习． 引导发现法：通过观察、比较，引导学生探索思考， 理解轴对称图形和两个图形