广西南宁市江南区江西中学2018高考语文复习课件：论述类文本 (共21张PPT).ppt

的 * 突破论述类文本的得分瓶颈 近5年论述类文本阅读高考得分情况 2013年——《老子》的年代 2014年——美的奥秘（谈悲剧） 2015年——宋代特点与影响 2016年——甲骨文发现的意义 2017年——气候正义 除14年得分情况稍高以外，其他年份得平均得分为4.2—4.5分 高分群体在某个题上均分反而比不上低分群体 当前学生的困惑 文章读得越细，耗时越多，得分反而越少 训练效果不明显，跟着感觉走 平时练习与高考时的感觉不对路 最后阶段复习对这一块内容既焦虑又失望 原因分析 没有把握阅读理解这一根本，仅浮于表面的对比 阅读方式僵化，重文字而内容，重局部而轻整体 思维方式僵化，除了对比，对于结构、逻辑、深层意义等考虑少， 不能展开联想，不能很好地运用事理帮助判断。 一张试卷考的不是这一张卷，一篇文章考的不是这一篇文章，而 是你18年的阅读与积累。 对策分析 要认识命题的基本出发点——考查学生阅读和理解易出问题的关 键点，考查学生的基本的逻辑推断能力。 要认清选项设置的基本方法——通过改变词语、变换逻辑、曲解 词句等手段考查阅读理解的准确性，这种改变必然会造成选项语 意的变化，而这种变化往往会使句子的含意、逻辑等出现问题。 要回归到阅读理解的本质上来，用全面深入的思考与分析解决问 题，而不仅仅是对比这一种手段。 要强化训练选项阅读与分析的技巧，争取通过“读”选项得出答案。 要设定更合理的答题规范与模式，让学生少走冤枉路。 阅读分析下面的选项，试指出其中的错误 （2017课标3·1） D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 （2012年新课标·1） C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生 产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。 （2009年新课标·2） A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰， 这是值得欣喜的。 阅读分析选项的基本方法 1.结构分析： 选项一般是复句形式，首先要明确其表述对象，分析其结构层次；针对每个分句，要对其结构进行分析，明确主谓宾和修饰语，若结构上存在错误则必错，若没有错误，要注意从结构上进行对比分析。 （2013年新课标一·1） B. 钱穆说过：如果老子其他人说的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和 发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。 （2013年新课标一·2） 选项：D.《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德?以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证，并且是对《老子》的批评。 原文：《论语·宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如?’子曰：‘何以报德?以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。 2.内容分析：分析选项要表达的核心内容、及其关键信息点，结合实际思考选项内容的合理性或为对比分析找到关键对比点。 （2017课标2·1） 选项：D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。 原文：正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 （2012年新课标·3） 选项：D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。 原文：由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。 3.敏感词分析：迅速准确地把握句中的敏感词，通过敏感词来对句意表达是否恰当， 进行初步判断。 【常见敏感词总结】 表数量或范围的词：少数、部分、几个、大多数、凡、全、都、所有、部分、一切、一些、有些、几乎、左右、只、仅等。 表程度轻重的词：特别、十分、非常、稍微、很、极其、最、一般等 表频率高低的词：通常、总是、有时、偶尔等 表时态的词：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、正、了等 表可能与必然的词：可能、大概、大约、也许、一定、肯定、必、必然、估计、未必等 表条件关系的词：只有、只要、无论等 表因果的词：因为、所以、之所以、由于等 指代词：这、那、其等 （2012年新课标·2） 选项：B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的