植物的运输作用（二）.ppt

义务教育课程标准实验教材(北师大版生物学七年级上册) 配套资源包 第五节 运输作用（二） 有机物的运输 北师大版七年级《生物》第3单元 第5章《绿色开花植物的生活方式》 课 件 导 航 教学目标 教材分析 学情分析 教学过程 课堂小结 教学目标： 1、知识目标：说出植物茎运输有机物的部位；  识别筛管在茎结构内的分布部位；  辩认筛管的结构特征。 2、能力目标： 通过观察植物枝瘤的形成，培养  观察能力和实验 能力。 3、情感、态度与价值观： 结合户外观察的长期 性和困难性，培养坚韧的科学品 质；结合显微观察的复杂 性和严 谨性，培养严谨的科学态度。 教学难点：导管和筛管的比较。 教学重点：有机物的运输及结构基础。 教材分析： 绿色植物通过光合作用制造的有机物，通过筛管运输到植物体的其他部分。绿色植物的这种运输作用，保证了植物体各部分对有机物的需求。本节教材通过观察和实验认识到有机物是通过韧皮部中筛管运输的，并辨认筛管的结构特征及导管筛管的区别。 枝瘤的形成需要一定的时间。通过添加收集橡胶的图片，吸引学生的注意力，增加学生对有机物运输部位的认识。“环剥”、“插花”等图片使学生感到学习文化知识与生活实际密切相关，充分利用学生与生俱来的探索欲望和好奇心，利于学生从被动学习方式向主动获取知识的学习方式转变。 学情分析： 我们食用甘薯是它的什么器官？ 根 甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？ 埋入地下的根从何处获得的有机物？ 有机物的运输 观察思考： 这是从橡胶树上收集橡胶的情景，你能发现橡胶是从哪里流淌出来的吗？ 分析讨论： 1、描述切口上方和下方的形态  变化。 2、试解释切口上方形成瘤 状物的原因。 3、根据上述实验结果推断茎 运输有机物的部位。 木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后发生如下的变化。 筛孔 树皮 筛管位于树皮内，由筛管分子连接而成，筛管分子是长形的活细胞，两个筛管分之间横壁形成筛板，上面有筛孔。运输有机物。 筛管 叶制造的有机物通过茎向下运输到植物体的其他器官。 果农为了增产常将结果的枝条剥去一圈树皮，称为环剥，这是为什么？ 你能说说导管和筛管的区别吗？ 所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞 导管 筛管 木质部 韧皮部 水、无机盐 有机物 下 上 上 下 死细胞 活细胞 俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，分析一下其中的道理。 看到此情此景,你有何感想? 课堂练习： 1、在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡，  其原因是（ ） A、失去了保护结构 B、根吸收的水分和无机盐不能向上运输 C、叶制造的有机物不能向根运输 D、叶片无法进行蒸腾作用 A、细胞质和细胞液 B、细胞液和细胞间的水分 C、根从土壤中吸收的水分和无机盐 D、叶制造的有机物 2、把生长在土壤中的细嫩植物茎切断，切口下方的  断面上溢出的汁液主要是（ ） C C 课堂小结: 1、有机物的运输 枝瘤的形成原因 有机物在韧皮部由上向下运输 2、筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物 的结构。 3、导管和筛管的比较。 义务教育课程标准实验教材(北师大版生物学七年级上册) 配套资源包